“学生语言积累与运用研究”课题阶段性小结南漳县实验小学 毛艳丽2011 年 6 月，我校根据市教研室的安排，结合我校的实际，承担了小学本色语文课题下的子课题“学生语言积累与运用研究”，现将前期开展实验的一些做法和所取得的成绩总结如下：一、成立课题领导小组和研究小组。对此项研究课题，学校高度重视，成立了以校长为组长以骨干教师为成员的课题实验小组，课题领导小组对课题研究制定了相关的制度，比如：课题研究总结制度，每个学期课题领导小组和课题研究小组都定期召开课题研究会，总结前段工作，布置下一步任务；总结成功的经验，查找不足，研究解决问题的策略。再比如：学习与反思的制度。要求课题研究人员要不断学习相关理论知识，武装头脑，指导课题实践；要不断反思自己的研究行动，总结、提炼、升华。二、重视研究队伍的建设，不断提高实验教师的研究水平。1、加强培训。培训的内容主要有如下几方面： ①对认识实验课题的意义，以及理论与实践价值的培训。其目的在于让实验教师明确他们所承担课题研究的意义和价值，激发他们的研究欲望，明确课题研究的任务与目标，使他们有明确的奋斗方向，能遵守严格的工作要求。②对基本科研理论与科研方法的培训。帮助教师提升科研理论水平，掌握教育科研的基本方法，为课题研究提供技术性的支持。③对研究内容相关理论的培训。帮助教师提升对“语言积累运用”的理论认识，开拓视野，放飞思想，丰富语言积累的方法与途径，使课题研究深入、有机地展开。④对教师专业素养发展的培训。教师科研源于常规教学，与常规教学水乳相融，同步进行。教师的专业素养提升势必会拉动课题研究向纵深方向发展，所以搞课题研究，更要重视教师专业发展的培训，以教师的发展促进课题研究，在课题研究中发展教师的专业素养。2、加强学习与反思，引导教师在实践中学习在学习中反思，在反思中提高。学习的形式多样，重在效果，重在激发内在的学习动因。应该说目前学校在创建学习型组织活动的感召下，学校学习氛围浓郁，教师的学习欲望强烈，学习积极性比较高，每人都准备了精美的学习笔记本，积极自学。笔记中不仅有摘抄，还有教师的体会与随笔。再一种形式就是学校组织的互动式学习。形式如下：由教师轮流选择学习材料，印发给教研组内的教师，教师们先自学，把个人学习体会写在学习材料的“学习心得”栏目中，再由教研组或课题组组长组织集中学习，交流等等。在重视学习的同时，学校还特别重视教师的反思，...
