小学数学六年级下册 《比例尺》教学设计王铁学区中心学校 昂金海一、教学内容： 比例尺，教材第 48-52 页的内容。二、教学目标：1、知识与技能：认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。2、过程与方法：结合具体情境，体会比例尺产生的必要性；运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。3、情感、态度、价值观：体会数学与日常生活的密切联系。三、重点难点：1、理解比例尺的含义。2、数值比例尺和线段比例尺的互化四、教学分析与处理：1.教材分析：比例尺知识比较枯燥，也比较抽象，尽管教材对比例尺这一部分的知识进行了改动，但不易让学生直观的理解，与实际生活较远，所以在教学时必须将这部分知识进行改动。2.学生分析：学生对化简比、比例的知识已经掌握了，但是对比例尺的概念比较生疏，而且这部分知识也比较抽象，不易理解。3.创新点：利用情景导入、试画教室平面图进行自主研究学习、将数学知识与生活实际紧紧联系在一起是本节课的创新点。五、教具准备：比例尺不同的地图，多媒体课件六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。师：首先请同学们欣赏一组图片。（课件 1：我校一些风景图片）师：在实际生活中，有时需要把实际物体缩小或者放大相同的倍数画在纸上。（二）合作学习1、师：课前，我们已经动手测量出我们教室地面长 8 米，宽 6 米。好，同学们，现在老师就请你们当一回小小设计师，将教室占地的平面图画在老师发给的白纸上。”有信心当好这个设计师吗？2、师：好！谁来读一下学习要求？（电脑出示）学习要求：（1）确定图上的长和宽；（2）个人独立作出平面图；（3）写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。图上距离实际距离图上距离与实际距离的比长宽（4）完成后 4 人小组交流（重点交流你是怎么确定图上的长和宽的）。（5）选择你们组认为最好的一幅贴到黑板上。【设计意图】这一认知过程，完全是学生自主构建比例尺意义的过程，学生印象深刻，兴趣浓厚。3、汇报。师：同学们的杰作都完成了，我们看一看，有没有相同的？这几幅相同，我们选择其中一幅。黑板上贴出的图为什么有大有小呢？咱们先请这几位小设计师说说自己是怎样设计的。”（学生汇报设计思路）师：请这幅图的设计师说一说你是怎们确定图上的长和宽的？图上的长和实际长的比是多少？图上的宽和实际宽的比是多少？……5、揭示比例尺的意义。师：看了你们的杰作，...
