《 破 阵 子 为 陈 同 甫 赋 壮 词 以 寄之 》教 学 设 计一、知识与能力目标：1.通过本词的学习让学生掌握有关词的知识，体会词的意韵之美，品味语言，培养语言感受能力。2.通过诵读加深理解，在理解基础上有感情地朗读，熟读背诵。二、过程与方法目标：1.引导学生反复诵读，掌握停顿，节奏与语气。2.老师点拨与讲解相结合，学生自主合作探究，教师最后总结。三、情感态度价值观：通过感受词人壮志未酬的悲壮情感激发莘莘学子的爱国之情，报国之志，让他们树立为中华繁荣富强，为世界的和平安宁而读书的伟大理想。四、课时安排1 课时五、教学重、难点教学重点:1.以读带品，以品促读2.以想象为基础设计活动深入体会词人的思想情感以及激发学生积极向上的的思想感情教学难点: 以品读的方式破译背景六、教学过程： （一）对联导入“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去：美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”这是郭沫若先生为辛弃疾纪念祠题写的对联。上联写出了他的艺术造诣，下联道出了他的政治抱负。今天我们共同学习他的一首词《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》 （二）介绍词的常识、题解、作者及时代背景。 学生学过他的《西江月》，对作者以及词的常识之前有所了解，所以这里可以让学生展示（让学1生知道学过的知识要注意积累），老师可以适当补充时代背景 。 （这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。）（三）初读感知1.学生自由朗读。（初读字音、把握节奏）2.学生个人诵读，（纠正字音，明确节奏）3.听朗读带，初步了解词的内容。（四）诵读品析全词1.我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。对与词来说，我们姑且称之为“词眼”。这首词的“词眼”通过朗读2同学们可能已经感觉出来了，是什么啊？“壮”。这个字是本词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的。大家能找出课文哪些地方表现了“壮”，这个“壮”字的含义又是什么呢？小组内交流解决疑难，然后展示。（提示学生这首词典故的运用很突出）（通过探讨解决问题组织学生自我学习、自主解决问题，在学生回答结束以后，及时给予点拨，帮助学生理解。）2.师生共同赏析，体会词人的思想感情。由字面深入诗歌内涵，在这个环节，思考出答案。教师引导...
