巧设课堂提问 激活课堂教学广东省清远市佛冈县第一小学 冯燕霞在信息技术课堂中，提问是传播知识、开发智力、发展思维的重要手段，是师生交流的重要途径，是引发学生思维的一种最直接的方式。在教学中如何有效提问是一项重要的教学技能。下面结合课堂教学实践，谈谈自己的几点做法：一、提问要有趣味性，要激发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”。兴趣是教学的潜力所在,学生一旦对所提的问题产生了浓厚的兴趣， 就会全身心的投入学习和思考。 因此， 课堂问题的设计必须新颖有趣，有利于激发学生的学习兴趣。 如我在上用“Word”画画时，先向学生展示了一幅自己在 Word 里画的画给学生看，让学生找出一共用了多少种几何图形。先让学生回答：①你们知道这些几何图形是怎样画的吗？② 有同学会画这些几何图形吗？③谁能上台画一画，演示给同学们看？通过这种方法，已经会的同学的积极性就马上提了上来，不少的同学都要争着上台表演，都想在同学们面前表露一下自己的水平。这样教学把学生带入一个宽松、愉快的有趣氛围，使学生迅速进入最佳的学习状态，为学生创造表现自我的机会。二、提问目的要明确，选择合适的提问方式，创造良好的学习情境。 提问要有明确的目的性，这是问题成败的关键。提问的目的有多种，有的是为引起学生兴趣、导入新课；有的为突出重点、突破难点；有的为考察知识前后联系；有的是为评价、总结。所以，在课堂上教师要带着明确的目的，精心设计问题、选择恰当的时机提问，才能创造良好的学习情境，使课堂教学灵活有效。实践证明，采取正确的提问方法，不仅能使学生按教师意图去做，达到预期目的，而且能培养学生的逻辑思维能力，发展学生的智力，使课堂教学灵活有效。三、提问要符合学生的认知，利于学生思维的发展，促进有效学习。问题设计要关注具体化、实例化，符合儿童的理解力及思维特点。课堂提问时，一个对学生思维训练有益的问题，首先要难易得当。向学生提出问题后，不要求学生马上作答，要给学生一个比较充裕的思考时间，或者动手在电脑上尝试一下。如果是较难的问题，还要允许学生进行讨论、交流。这样才不会使学生仓促迎战，答非所问，丧失答问的兴趣。其次是有一定难度，跳一跳才能摘到苹果。一定的难度，能激起学生的探究兴趣，启发学生的有效思维。一个对学生思维有益的问题，还应具有一定的开放性，有利于训练学生思维的广度和灵活度。 四、鼓励学生主动提问，积极参与课堂教学。新课程明确要...
