《24 时计时法》教学设计一、教学内容分析24 时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。通过前面的学习，学生已经对一日有了概念，并能用 12 时计时法表示一天中的某一个时刻。在此基础上，了解 24 时计时法，并用 24 时计时法表示一天中不同的时刻。但 24 时计时法比较抽象，需要借助多种直观方法帮助学生了解这种计时方法，理解两种计时法之间的关系。二、教学对象分析学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的有关知识，对普通计时法也有一定的生活经验，这些都为学习 24 是计时法奠定了基础。学生关于 24 时计时法的认识参差不齐，学习基础差异大，他们有一定的认识、分析、解决问题的的能力。因此，在学习过程中应有营造有效的学习环境，鼓励学生自主探究、动手实践，体验学习过程。对 24 是计时法是怎样产生的，以及对 24 时计时法的普通计时法的的互换方法会有较大的困难，因此需要借助现代信息技术，利用过媒体课件来达成学习目标。三、教学目标及教学重难点知识与技能：结合具体的情境，知道一天有 24 时，了解 24 时记时法，会用 24 时计时法表示一天中的某一时刻。过程与方法：学生经历动手操作、体验感悟，理解 24 时计时法的计时方法以及 24 时计时法和 12 时计时法之间的关系。情感、态度与价值观：感受 24 时计时法在日常生活中的广泛应用价值，体验数学与生活的密切联系，增强时间观念。教学重点： 会用 24 时计时法正确表示一天中的某一时刻。教学难点： 理解 24 时计时法的计时方法以及 24 时计时法和 12 时计时法之间的关系。教学具准备：钟面模型、作业单、课件。四、教学方法、过程及整合点【教学方法】1、选择多媒体教室进行教学．本节课的教学内容是认识 24 时计时法以及掌握24 时计时法和普通计时法的互换方让学生认识 24 时计时法的由来这一知识点时，传统的教学方法只能在表盘上演示，学生对其中的哪个时刻与实际结合还是比较模糊，而在此时运用多媒体教学手段在演示时针转动的同时配上天色的变化和小朋友此时在做什么的图片，就会让学生对这―知识点有更加全面深刻的理解，从而较为轻松地突破这一难点， 2、利用多媒体课件，通过学生们的讨论、归纳、总结，理解两种计时法之间的关系，可以把过程变得直观、具体、形象，学生易于理解。3、充分利用信息技术的优势，发挥“整合”的作用，激发...
