四 表内除法（一） 平均分（一） 一、[教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第 42--43 页例 1、例 2、“试一试”和“想想做做”第 1～3 题。二、[教学目标] 1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。 2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。 3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。三、[教学重点] 平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。四、[教学难点] 理解按每几个一份平均分的分法和结果。五、[教学准备] 学生准备圆片、小棒若干。六、[教学过程] （一）、创设情境，认识“平均分” 1.教学例 1。 (1)初步认识。 引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了 6 个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，把这 6 个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。 操作：小朋友，我们来帮帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出 6 个圆片，代表 6 个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。 交流：你是怎样分的？ 观察：分成两堆，有 3 种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这 3 种分法分成两类吗？提问：小朋友们，如果你是孙悟空，要把这六个桃分给两个小猴子，你会选择哪种分法呢？ 追问：同学们为什么都选择 3 个、3 个的那种分法呢？指出：这样分每份分的同样多。像这样，每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多——平均分） (2)加深认识。 引导：这 6 个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法。 交流：你是怎样平均分的？ 追问：为什么这两种分法也是平均分？ 强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分： 2．做“想想做做”第 1 题。 小朋友看“想想做做”第 1 题，哪种分法是平均分。 交流结果，让学生说说理由。 展示更多图片，让学生判断是不是平...
