星子徐晓蕙小学数学工作坊姓名郑慧虹编号361125003001110009单位横峰县第一小学标题：现代信息技术在小学数学中的应用时间2014.12.12主讲人周演平场次主持人听 YY 讲座心得体会通过参与 YY 讲座周演平老师的《现代信息技术在小学数学中的应用》，我受益匪浅，我认为要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学焕发强大的生命力?本人觉得灵活运用现代教育技术，也是能提高课堂教学有效性。随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教育技术也随之现代化，多媒体课件的使用，代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，这是教育的进步。应该说计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比有其独特的优势。在公开教学的时候，有些教师为了追求一种时髦，片面追求形式上的花俏，在课堂上，每一个环节，每一个步骤都运用了多媒体课件，其实并没有发挥现代教育技术的真正作用。在平时的教学中，我们应该根据教学内容的特点和学生的认知水平以及思维程度合理运用现代教育技术，使现代教育技术运用到恰到好处，这样才能发挥其优势和特长，才能促进学生积极思维。一年级小朋友在学生求“被减数”的“解决问题”时，应该说此类问题对一年级小朋友来说属于逆向思维的问题，学生总是定势地习惯地运用顺向思维来思考和解决，由于一年级的小朋友的口算比较简单，学生总能一下子把答案口算出来，然后把答案带入算式中进行列式计算。例如，我设计了这样一道题：学校体育室有一些篮球，被小朋友借走 8 个，还剩 7 个，学校体育室原来有多少个？一些后进生，遇到这样的题目总是用列式为 15-8=7（个）。这部分学生根本没有对此类问题的结构以及所求问题与已知条件之间的关系进行理解，为帮助这部分学生扭转思维上定势，我制作了一个多媒体课件来帮助学生理解，运用多媒体课件中“动”的画面来帮助思考“原来”、“借走”和“剩下”三者之间的关系。多媒体课件首先出示一个体育室（没有标明原来一共有多少个篮球）情景，教师此时问：“体育室原来一共有多少个篮球你们知道吗？”“不知道。”此时课件动态演示借走 8 个，此时教师又问：“是从哪儿借走的？”“从原来里面借走的。”当借走 8 个演示完后，课件演示出体育室还剩下 7 个，此时教师追问：“这时你们知道体育室原来一共有多少个篮球吗？”学生异口同声：“15 个。”“你们怎么知道的？”一位学生在...
