《欲速则不达》教学设计丰荫明德小学 孟莉娟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受齐景公情随事移，越来越焦急，终于失去理智的心情，懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理
2、独立认字学词练句
认字 6 个，写字 4 个
3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思
读相应的古文片段，感知古代汉语的特点
4、继续练习写批注笔记
教学过程：一、组织辩论，引出课题并解题
1、辩论“快好还是慢好”
2、出示“欲速，则不达；见小利，则大事不成
4、对课题进行质疑
二、初读课文，理解字词
1、检查学生预习情况
2、总结把查找到的资料简单标注在课文旁边的批注方法
3、轻声读课文，做到不添字，不漏字，不读断句
4、同桌互相交流对生字新词的认识
5、检查生字词的掌握
三、精读课文，指导朗读
1、指名分段读课文，思考课文主要写什么
2013----2014 下学期2、引导学生朗读最后一个自然段，思考：齐景公能很快赶回都城吗
3、默读课文，思考：为什么齐景公会弃车而徒步跑回去呢
画出反映齐景公心急的词句
4、出示第二、三、四自然段反映景公心急的句子，指导理解“霍地”的意思，对“焦急”一词进行词语置换体会用词的准确性，理解“心急如焚”的意思并指导造句
5、指导有感情地朗读第二、三、四自然段
6、总结抓住重点词进行感情朗读的方法
四、再读课文，探究道理
1、齐读全文，思考：从《欲速则不达》这个故事里我们可以明白一个什么道理
2、全班交流
3、教师小结
五、布置作业
同学们，如果让你乘从时空穿梭机回到两千多年前的齐景公身边当一名侍从，你会怎么说服齐景公回到马车上不要徒步跑回去呢
请写在课堂笔记上，下节课与全班同学一起交流
