回乡偶书教学设计一、教学目标： 知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意
能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗
情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情
二、教学重难点： 了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面
三、教具准备：多媒体课件 四、教学时数：一课时 五、教学过程： ㈠谈话导入，据题质疑 1、复习导入
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗
（指名背再齐背）（课件） 2、介绍背景
（出示课件） 你们还记得这首诗是谁写的吗
对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长
他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀
当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢
3、揭示题目： 今天，我们来学习古诗《回乡偶书》
（师板书课题） 4、据题质疑： ⑴理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思
⑵看了题目，你想知道什么
（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳） ㈡自主合作，初步感知 师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么
或者你读懂了什么
⒈生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么
⒉检查反馈：（课件） ⑴①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词
⑵①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏 ③分组读诗④齐读古诗 ㈢细读品味，感悟理解 ⒈学习第一句（课件）（出示第一二行） （1）指名读
（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰 引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰） （3）这两行诗的意思是什么
（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流） （4）师归纳，生质疑： 师：学了这两行诗，你有什么要问的
生 1：为什么几十年后作者还回到家乡来
生 2：这时他的心情如何
（以上问题让
