《公输》教学设计教学目标知识与能力：揣摩人物语气，体会人物思想感情
过程与方法：在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法
情感态度与价值观：了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点
教学重点1、积累文言语汇，掌握文言句式用法
2、了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点
3、学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式
教学课时2 课时
教学过程第一课时一、导语设计同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢
是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢
是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢
相信答案是肯定的
那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，’巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢
历史上的确曾发生过这样的事情
今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事
（板书：公输）
（解说：连续提问，唤起学生对有关战争信息的回忆和思考，转而引导学生思维在奔课文主题，诱发学习兴趣
） 二、研习课文1．整体把握，理清思路
（1）初读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍
一边播放范读磁带，一边挂出提前准备好的上面有下列语句的小黑板
指导学生揣摩语气语意（句后括号中的内容供参考）
公输盘曰：“夫子何命而为
”（疑问语气，有恭敬请教之意
） 于墨子曰：“北方有侮臣者，愿 借子杀之
”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意
） 子墨子曰：“请献十金
”（祈使语气，有进一步激恼对方之意
） 公输盘曰：“‘吾义因不杀人
（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意
） 予合子曰：“然，胡不已乎
”（疑问语气，有质问、责备、催促之意
） 公输盘曰：“不可，吾既已言之王美
”（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意
） 公输盘曰：“诺
”（陈述语气，有无可奈何之意
） （2）引导学生进行一番探讨之后，要求学生一边自行默读课文，一边
