烙饼问题教学设计【教材分析】本节课用学生易于理解的生活实例渗透数学思想，让学生感受数学与生活的联系。由于这些思想比较抽象，必须借助一些具体的情景来帮助小学生理解。同时这些熟悉的生活事例和经典的问题也能激发学生的学习兴趣。【学情分析】四年级学生虽然已经掌握了一定的学习经验，但由于年龄较小，生活经验不足，注意力集中时间段。为了充分调动学生学习的积极性，发挥学生的自主学习性，利用模拟烙饼让学生在学中玩，大大激发他们学习数学的兴趣。【教学目标】1.知识目标：通过简单事例，使学生初步体会优化思想在解决问题中的应用，形成寻找解决问题最优化方案的意识，并尝试寻找解决问题的最优化方案。2.能力目标：通过操作、比较、讨论、思考等活动，寻找规律，培养学生解决实际问题的能力和科学探究的精神。3.情感目标：通过探究活动，让学生体验探索和合作的乐趣，充分感受数学与生活的密切联系，培养学生合理安排时间的良好习惯。【教学重点】 初步体会优化思想的应用。【教学难点】寻找解决问题最优方案，提高学生解决实际问题的能力。【教学准备】课件、卡片、稿纸。【教学过程】一、师生谈话，引出课题 1.现在请同学们跟着老师一起做动作，把双手打开，轻轻的放在腿上，腰背挺直，真棒，孩子们！现在你们准备好了吗？可是老师还没有准备好呢，老师刚才忘了把草稿纸发给你们（一边说一边发）。哎呀，照老师这样发下去这节课就不用上啦，怎么办？谁能帮老师想想怎样才能快速的将草稿纸发到你们手上？（引导孩子说出每排同时工作）2.孩子们，刚才我们做了一项关于发纸的工作，其实这是一次数学统筹优化思考的过程，不单单是发纸工作运用到了这一思想，今天咱们的新学习也将运用这种数学思想。二、模拟烙饼，积累经验 孩子们，你们谁的家隔学校比较近呢？以去谁家烙饼引导孩子走进好朋友小红的家（出示主题图），默读审题，理解题意。 模拟烙饼：1．模拟烙两张饼。 师：两张饼有几个面？（4 个面） 每面烙几分钟？（3 分钟）3x4=12（分钟） 与学生对抗 12 分钟与 6 分钟的模拟实验得出最优化时间。2．模拟烙双数饼。（同时烙）师：孩子们，咱们已经有了烙两张饼的经验，那么烙四张饼需要多长时间呢？让学生猜测烙四张饼的最短分钟数，上台模拟得以论证 12 分钟的最优化时间。师：真棒孩子们，咱们已经有了烙两张饼和四张饼的经验了，你们还能想到烙几张饼呢？（六张饼，全班齐烙）师：咦，老师怎么感觉这个表格怪...
