小学语文六年级上册的重要知识点一、 1、《山中访友》 作者：（ ） 2 、句子 （1）在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声
它们指：（ ）；仪式指：（ ）；这句话让我想起了（ ） 的《 》 的诗句：（ ） （2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人
这句话的修辞手法（ ）把“老桥” （ ）比作“（ ）”，不但写出了桥（ ），而且也突出了它（ ）的品质，充分表达了作者对桥的（ ）和（ ）
（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌
理解：（ ）
（4）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神
这句话运用了（ ）修辞手法，一声“呼唤”，一个“眼神”，这形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的（ ）和（ ）
（5）这山中的一切，哪个不是我的朋友
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗
你好，汩汩的溪流
你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗
你好，飞流的瀑布
你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势
你好，陡峭的悬崖
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧
你好，悠悠的白云
你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢
我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景
理解：在这段话中，作者依次访问了山中的这些朋友（ ）用自己独特的方式与作者应和
我也能仿写一句（ ）这一段中作者运用了（ ）（ ）（ ） 等修辞手法，表达了我与山里朋友间的（ ），同时采用第（ ）人称，让我们倍感亲切和热情
4 背诵全文 二、2 山雨 作者：（ ）本文按照（ ）——（ ）——（ ）的顺序，从（ ）和（ ）两方面描绘了（ ）图，表达作者对山雨、对大自
