认识千克教学设计 【教学内容】课本第 29—32 页【教学目标】1、在具体生活情境中，认识质量单位“千克”，感知 1 千克有多重。2、通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能估计常见物体的轻重。3、体会数学与生活的联系，享受数学学习的乐趣。【教学重难点】1、认识质量单位“千克”，感知 1 千克有多重。2、通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法。【教学准备】教师：多媒体课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重 1 千克的物品，常见的秤等。学生：根据学案认真进行课本预习、生活中常见的物品。【教学过程】一、联系实际，体验“轻重”。1、出示两袋食品， 师：要想知道这两袋食品谁轻谁重，你有什么办法？ 抽生回答，师相机板书：掂、称2、任选手边两样物品掂一掂，说感觉。二、提供机会，主体参与。1、认识生活中常见的秤。（1）仔细观察课本 29 页，和同桌认一认。（2）课件演示，抽生介绍。2、认识千克。师：秤可以称物品有多重。那么，要称一般的物品有多重，常用什么作单位呢？如果用符号应怎样表示？赶快在课本第 30 页找一找。板书课题：认识千克。 3、认识台秤师：要想了解“千克”，我们就要先了解这个秤（台秤）。出示课件，学生仔细观察，说说秤面上有什么？抽生介绍台秤的用法。4、称一称看课本 30 页右边的台秤，这袋红枣有多重？你是怎么看出来的？找一找：你能在秤面上找到２千克、3 千克、４千克和 5 千克吗？5、练一练完成课本 31 页第 3 题和 32 页第 4 题。三、操作体验，感知 1 千克1、活动：小组合作称一称， 1 千克的物品大约有多少个？1 千克物品苹果鸡蛋黄瓜数量小组活动并做好记录。交流。质疑：为什么一个小组称出一千克鸡蛋是 16 个，而另一个小组称出一千克鸡蛋是 17 个？。2、掂：轮流掂一掂秤出的一千克的物品，闭上眼睛感受一千克有多重。3、掂一掂自己的数学书，比 1 千克重还是轻？小组 4 本数学书摞在一起呢4、拎一拎自己的书包，比 1 千克重还是轻？5、说自己的体重有多少千克？猜一猜老师体重大约有多少千克？抱一抱。四、联系生活，深化认识。千克在我们的生活中，随处可见。完成想想做做第 1、2、5 题。五、全课总结，课后延伸。1、小朋友，通过今天这节课的学习，你有哪些收获？跟大家大家分享一下吧。2、要想真正了解“千克”，还要在平时生活中多观察、多体验。我这里有两个建议，大家看看好吗？（想想做做 6，想想做做 7。）3、阅读“你知道吗？”进一步体会千克在生活中的广泛应用。
