人教2011版小学数学三年级商末尾有零的除法VIP免费

商末尾有零的除法学习目标： 1、理解“除到被除数的哪一位不够商 1,就在哪一位上商 0 占位”的道理。2、会正确计算“商末尾有 0 的除法”学习重点、难点： 会正确计算“商末尾有 0 的除法”教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、出示小黑板中的练习题： 567÷7 608÷4 570÷3 835÷5 师：请同学们想想上面各题的商最高位在什么数位上，商是几位数。 2.笔算（选择你喜欢的一道题进行笔算，两题都算也行）。 505÷5 804÷4 指名演算，其余的学生做在作业本上。 完成后，师问：为什么商中间有 0?（学生回答） 师：这两题是我们昨天学的商中间有 0 的除法，同学们掌握的很好，今天我们来学习商末尾有 0 的除法。板书出示课题：商末尾有 0 的除法 二、探索交流，解决问题 （一）讲解：650÷5出示例 7:每根短跳绳 5 元，每根长跳绳 8 元。1、650 元买短跳绳，可以买多少根？ 师：全班一起把题目读一遍。（学生读题） （1）找找这题的条件和问题是什么？（指名回答） （2）根据条件和问题你想怎么计算。 师：说的很好，你们能独立计算出这道题吗？ （3）学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。 （4）师：这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？和你的同桌交流一下。 （5）评价：班级交流哪种算法最好，对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。 师板书： 650÷52、245 元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？（1）找找这题的条件和问题是什么？（指名回答） （2）根据条件和问题你想怎么计算。 师：说的很好，你们能独立计算出这道题吗？ （3）学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。 （4）师：这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？和你的同桌交流一下。 （5）评价：班级交流哪种算法最好，对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。 （6）计算正确吗？请验算一下。（7）想一想：除到被除数的某一位上不够商 1，应该怎么办？课堂小结：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商 1，就对着这一位商 0 。三、巩固应用，内化提高 1、完成教材“做一做”，并让 4 名学生到黑板上去做。2、练习五第五题 四、回顾整理，反思提升 学了这节课你最大的收获是什么？ 板书设计： 商的末尾是 0 的除法 （1）650÷5 （2）245÷8