商末尾有零的除法学习目标: 1、理解“除到被除数的哪一位不够商 1,就在哪一位上商 0 占位”的道理。2、会正确计算“商末尾有 0 的除法”学习重点、难点: 会正确计算“商末尾有 0 的除法”教学过程: 一、创设情境,生成问题 1、出示小黑板中的练习题: 567÷7 608÷4 570÷3 835÷5 师:请同学们想想上面各题的商最高位在什么数位上,商是几位数。 2.笔算(选择你喜欢的一道题进行笔算,两题都算也行)。 505÷5 804÷4 指名演算,其余的学生做在作业本上。 完成后,师问:为什么商中间有 0?(学生回答) 师:这两题是我们昨天学的商中间有 0 的除法,同学们掌握的很好,今天我们来学习商末尾有 0 的除法。板书出示课题:商末尾有 0 的除法 二、探索交流,解决问题 (一)讲解:650÷5出示例 7:每根短跳绳 5 元,每根长跳绳 8 元。1、650 元买短跳绳,可以买多少根? 师:全班一起把题目读一遍。(学生读题) (1)找找这题的条件和问题是什么?(指名回答) (2)根据条件和问题你想怎么计算。 师:说的很好,你们能独立计算出这道题吗? (3)学生试算,教师巡视,发现不同的笔算过程,并展示在黑板上。 (4)师:这几种算法中,你认为哪种算法最好,为什么?和你的同桌交流一下。 (5)评价:班级交流哪种算法最好,对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。 师板书: 650÷52、245 元买长跳绳,可以买多少根,还剩多少钱?(1)找找这题的条件和问题是什么?(指名回答) (2)根据条件和问题你想怎么计算。 师:说的很好,你们能独立计算出这道题吗? (3)学生试算,教师巡视,发现不同的笔算过程,并展示在黑板上。 (4)师:这几种算法中,你认为哪种算法最好,为什么?和你的同桌交流一下。 (5)评价:班级交流哪种算法最好,对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。 (6)计算正确吗?请验算一下。(7)想一想:除到被除数的某一位上不够商 1,应该怎么办?课堂小结:在求出商的最高位数以后,除到被除数的哪一位不够商 1,就对着这一位商 0 。三、巩固应用,内化提高 1、完成教材“做一做”,并让 4 名学生到黑板上去做。2、练习五第五题 四、回顾整理,反思提升 学了这节课你最大的收获是什么? 板书设计: 商的末尾是 0 的除法 (1)650÷5 (2)245÷8