14 蜜蜂教学目标：1、会认“试、验、证”等 10 个生字，会写“袋、概、减”等 14 个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。 2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3、积累语言。教学重难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。教学准备：查阅有关蜜蜂的资料，课件教学课时：三课时教学过程 ： 第一课时一、交流资料，激趣导入。1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将跟随法布尔走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2、板书课题。今天我们要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？（交流自己查阅的资料。）3、齐读课题，简介作者法布尔的背景资料。二、初读课文，整体感知。1、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。2、同桌互读，纠正错误。3、教师检查学生自学情况：（1）出示生字：试 验 证 阻 测 括 误 途 陌 超（2）指名读、开火车读，口头组词。（3）指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。4、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、学习第一自然段。1、读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。2、想一想。知道“我”想做个什么试验吗？（蜜蜂有无辨认方向的能力。）3、为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨。）四、小结。法布尔是如何完成这个试验的，我们下节课接着学习。第二课时一、品试验过程。1、请默读第二自然段，先看看他的实验分成哪几步。2、学生读读画画，回答，教师板书：捉蜜蜂——做记号——叫女儿等——走两里路——放飞蜜蜂3、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）4、“我”为什么一定要这样做，省去其中的一些做法行不行？为什么？5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考。）6、我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。二、探试验结果。1、法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。继续默读第 3、4、5 自然段，试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。（1）没等我跨进家门，小女儿就...
