为学生的未来人生教语文 (2015-1-31 13:42:00)吴春来0推 荐为学生的未来人生教语文湖南省永州市教育科学研究院 吴春来 著名语文特级教师陈继英先生煌煌大作《语文教学的战略思维与艺术》出版了，有幸拜读，颇有感焉
圈内流行这样一句话“数学教学是清清楚楚一条线，语文教学是模模糊糊一大片”，它形象生动地道出了语文老师的心声——语文不好教
语文不好教缘于不知教什么，即语文教学内容确定的迷茫、争议与混乱
不管是网络还是专业刊物都不乏此类的讨论，但讨论愈激切，一线教师愈觉困惑与无措；时下诞生的诸多某某语文——青春语文、诗意语文、生命语文、绿色语文、本色语文、简约语文……仅从语文的外延角度选取某一方面构建自己的教学理念，它们的逻辑思维基于教什么
观照如今的语文教学，一些老师刻意拔高课堂，夸大语文的生命、哲学美学价值，而忽略了听说读写能力的基本训练；一些老师把语文教学习题化，教给学生的只有分数，功利的教育培养了大批功利的学生；一些标榜“一切为了孩子，为了孩子的一切”的老师，四处宣扬自己的语文教育理念，实则为了赚取一点可怜的名声
然而陈继英先生率先提出了“人生语文”教学理念，大声疾呼：促进学生人生发展教语文
“人生语文”的逻辑起点基于为何教
正因如此，“人生语文”主张：以培养学生语感和思维为核心，以读写互动、主动体验和积累为手段，通过读书探究、言意互转，实现语文素养的全面提升；目标是语文课堂教学充满生命力和创新活力，培养学生听、说、读、写、思五种能力，发掘人的潜能培育学生的想象力和创造力，启迪和丰富学生的人生智慧，为学生人生发展奠定语文基础和精神根基
我曾很偏激地认为：一种语文教育理念是否科学、有效，应该通过一种切实可行的标准来衡量，绝非取决于某个人名气的大小或理念是否前沿、时髦；好的语文教育理念应该能让学生考试获得高分，应该能提高学生的听说读写能力，应该能纯化学生的心灵，应该
