如何打造阅读教学的高效课堂 高雅高效课堂是走向素质教育的“金钥匙”,是促进学校教育教学质量提高的最佳方法,也是最有效的途径。“高效课堂”是用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动我们提倡高效课堂研讨,其目的是要做到两个减轻,两个提高。即减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师的教学效益提高学生的学习效益,最终达到提高学校整体教育质量的目的。新的课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”要求教师高度重视学生的主体地位，引导学生广泛进行课外阅读，让学生在阅读中领会语言规律，提高阅读理解和鉴赏能力。因此，提高阅读教学的高效性就显得尤为重要。。 一、精彩的导课吸引学生 导语，俗称“开场白”，是一堂课的“第一工序”。它所用的时间不长，却给一堂课的成功与否带来很大的影响，一个好的导语设计，能使一堂课先声诱人，引人入胜，为授课成功奠定良好的基础，导语的设计讲求方法和实效，不可千篇一律，要根据文章的内容和体裁特点而定，采用灵活多变的开讲方法，做到“一石激起千层浪”，一下将学生的心抓住，从而激发起强烈的求知欲，主动参与学习。谜语最能启发学生的积极思维。在讲课之前，先让学生猜一谜语，可调动学生学习的兴趣。如讲《蜘蛛》一文时，可把文中的谜语提前讲：同学们，在讲课之前，先让大家猜一谜语：“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”谜语一出，如石子投入平静的水中，激起思维的涟漪。待学生指出答案后，再顺势引入新课：“蜘蛛是怎样捉飞来将的呢？恐怕很少有人知道。下面就通过学习这篇课文让我们了解一下。”这样就使一篇枯燥的说明文又变得生动有趣了。 再比如教具是辅助教学的一种重要手段。运用恰当的教具教学，可使学生由抽象思维变为形象思维，有助于对课文内容的理解。如讲授《小桔灯》这篇课文时，可做一个小桔灯模型，点燃后，对学生说“虽然这小桔灯发出的光不如电灯那么亮，但它却照亮了一位作家的一生。”一盏小小的小桔灯如何照亮了一位作家的一生？在小桔灯微弱的灯光的吸引下，让学生带着疑问朗读课文，教师加以辅导和分析，小桔灯的象征意义就会迎刃而解。 导课中还要充分利用“多媒体”等教学手段来激发学生学习的兴趣。“多媒体”手段可以为学生创设语言新情境、问题新情境、视角新情境，如果我们在导课时巧设音乐、动画、录像、电影、游戏等，那定会使学生爱听、爱看，兴趣盎然。 二、巧创文本情境...
