教学内容：猴子的烦恼（教材第 8—9 页）教学目标：1. 通过情境创设，学生能说出 “0 除以任何不是 0 的数都得 0”的道理，能正确进行有关 0 的除法的口算。2.在小组探究，交流的过程中，能发现被除数的中间有 0 和末尾有 0 的笔算除法的竖式简便写法，学会正确计算被除数中间有 0 或末尾有 0 的除法。3.通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系。教学重点：理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0”，会计算被除数中间有 0或末尾有 0 的除法。教学难点：理解 0 的占位作用。教学用具：视频投影仪教学设计：一、情境导学：师： 有三只可爱的小猴子，遇到了烦恼的事儿，什么事儿呢？（视频投影仪出示教材第 8页例 1 的情境图）师：三幅图各是什么意思？同学们帮一帮小猴子们吧。学生交流后，师生共同小结得出：0 除以任何不是 0 的数都得 0。二、探索新知、展示交流。1.师： 爱思考的小猴子们又发现了一个问题。（视频投影仪出示教材第 8 页例 2 的情境图）师：同学们试一试，看怎样帮助小猴子。学生试做，教师巡视了解情况、辅导学生。师：你是怎样想的？生：3 只猴子分 306 个桃子，每只猴子平均分多少个，用除法计算，列式为 306÷3.师：你是怎样想的？怎样用竖式表示出来呢？生 1：我发现这个算式和前几天做的不一样，这里出现了被除数中间不够商 1 的情况。生 2 ： 我 能 解 决 ， 我 是 这 样 想 的 。 把 306 看 成 是 300 与 6 的 和 ， 先 分 整 百 数 ， 即300÷3=100；再分个位数，即 6÷3=2；最后用 100+2=102，所以 306÷3=102.生 3：我列竖式计算。师：这个竖式还有可以优化的地方吗？生 4：中间的 0 可以省略掉。（师根据学生回答适时板书）师：有谁能叙述一下这个竖式的含义吗？生：先用被除数百位上的 3 除以除数 3，得到一个百，在商的百位上写 3；再用被除数十位上的 0 除以除数 3，商是 0，在商的十位上写 0 占位；最后用被除数个位上的 6 除以除数3，商是 2，在商的个位上写 2，最后的结果为 102.2.小结师：像这样上中间不够商 1 的写 0 占位，表示十位没有，再接着除。3.学习被除数末尾有 0 的除法。师：刚才大家做的很认真，答案也很正确。不过猴子们还有一个烦恼。（视频投影仪出示教材第 8 页例 3 的情境图）师：接下来我们怎么算呢？教师根据学生举手情况，选择指名说或是同桌交流...
