七、分数的初步（二）第一课时 认识一个整体的几分之一 高峰中心小学 教师：韦继敏教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。 2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重点:初步认识一些物体的几分之一。教学难点:理解几分之一的意义。教学准备: 课件 1 个蛋糕 笑脸图片教学过程: 一、情境引入 1.讲故事《猴子掰玉米》，通过故事引入复习（1）出示分数,指名学生读，并理解它的意义(2) 出示一个蛋糕，告诉学生它是一个整体，用数字 1 表示，让学生把它平均分成两份，可以用那个分数表示?() 2.揭题:今天我们将继续来认识分数。 二、教学新课1.教学例 1。 (1)讲述:一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。 出示一盘 6 个桃子图，提问:6 个桃平均分给 2 只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢? 学生独立思考，汇报结果。 师小结:把 6 个桃平均分给 2 只小猴，就是把这 6 个桃看成一个整体，把它平均分成 2 份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的 1/2。 (2)提问:如果是 4 个桃，你会表示图中一盘桃的 1/2 吗?让学生把 4 个桃平均分成 2 份，表示出 1/2。 (3)追问:如果是 8 个桃，你会表示图中一盘桃的 1/2 吗? 得出:把 8 个桃看成一个整体，把它平均分成 2 份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的 1/2。 (4)思考:对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用1/2 来表示? 学生思考，指名回答。 明确:把一盘桃平均分给 2 只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成 2 份，每份就是 1/2。 2.教学例 2。 谈话:如果村长要把这 6 个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几? 出示 6 个桃图，让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。 交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释 1/3 表示什么意思。 3.试一试。 出示教材第 77 页“试一试”题目，谈话:那 12 个桃可以平均分成几份?每份各是它的几分之一?先分一分、填一填，再和同学交流。 学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。 学生交流反馈，说说是怎么分的。 讨论:都是 12 个桃，表示每一份的分数为什么不同? 指名回答，教师小结:因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一...
