《陶行知教育名著》介绍张红梅目前我国正在进行基础教育课程改革
它不仅仅是停留在“教科书的更换”等技术层面的革新，而是课程理念的创新与深化
它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变
教学，尤其是课堂教学是实施课程改革的主渠道，所以课程改革必须以课堂教学改革为突破口
改变传统教学以教为中心，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的状况;倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生学会学习，成为具有创新精神和实践能力的人是教学改革的主要任务
“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”是陶行知生活教育理论的主要内容
其中，“教学做合一”是生活教育理论的教学理论
它的涵义是：“教的方法要根据学的方法;学的方法要根据做的方法
事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，教与学都以‘做’为中心
”“教学做合一”教学理论是在“教学合一”的教学观念上发展形成的
”这是我国近代新教育产生以来，教学观念教学思想的一个重大变革
在今天国家全面推进素质教育，大力实施课程改革的背景下，学习和研究陶行知的教育教学思想具有很强的现实意义
它不仅能为课程改革提供多方面的理论养分，更有助于广大教师深刻理解和认同新课改的理念内化新课改的目标和要求
1、“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学
” 陶行知说世界上的先生可分三种：“第一种只会教书，只会拿一本书要儿童来读它，记它，把那活泼的小孩子作个书架子，字纸篓
”“第二种先生不是教书乃是教学生;他所注意的中心点，从书本上移在学生身上来了
”把学生需要的知识给学生，这比前一种好，但先生仍以教为中心，不是引导学生自己主动去学，学生仍然是在“被动的地位”，接受教师传授现成的知识
陶行知认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学
”“因为先生不能一生一世跟着学生，热心的先生，固然想将他所有的传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能尽
