课题：有余数的除法 八寨镇中心学校 袁连朝授课内容：人教版三年级上册第 51 页“的有余数的除法”。教材分析：本单元主要以“主题图”的形式呈现，引导学生学会用数学的眼光观察生活， 发现生活中“余数”的现象。 学情分析：在学生对表内乘除法有一定认识的基础上，会对乘除法进行简单计算。 教学目标：1. 知道什么是余数，让学生体会它的实际背景； 2. 会用竖式计算有余数的除法。教学重难点： 1. 知道有余数的除法来源于生活及其具体含义； 2. 用竖式计算有余数的除法。教学用具：课件 水彩笔教学过程：一. 复习旧知 1. 复习乘法口诀过渡：同学们，在二年级的时候我们学习过的乘法口诀大家还记得吗？（记得）下面我们来对口令。（师相机说 7 至 8 个），看来，大家对于口诀背的还是很熟练，既然口诀熟练，那除法也一定没忘记吧？下面，老师来考考你们。 2. 复习口算除法，指名回答，师将答案板书于白板，并顺便复习除法各部分名称。二. 激趣引入，引出课题过渡：看来咱们三（4）班的同学真的很厉害，下面，老师呀还想再考考同学们的观察能力。请仔细看。 1. 出示主题图：你知道这幅图画的是什么内容吗？你从这幅图里知道了哪些数学信息？（P51) 2. 学生举手回答。 3. 提问：小女孩说：“每组摆 5 盆，最多可以摆 4 组，还多了 3 盆”。到底她说的对不对？让我们摆摆看。 4. 学生动手摆一摆，指名 1 名同学上台摆过渡:：请同学们拿出准备好的水彩笔，我们就把水彩笔当成是 23 盆美丽的盆花，动手摆摆看。师：你们摆的和这位同学摆的（指上台摆的的那位）一样吗?(一样)你们最多可以摆几组？分完了吗？（没有）同学们在上节课里我们知道把 15 盆花，每组摆 5 盆，我们可以把它摆几组？（是相机出示摆好的 3 组花）5.比较两组摆法，你发现了什么不同的地方？（生举手回答）小结：一种是花正好分完了；另一种花没有分完，不够分成一组，还剩下了 3 盆。剩下的这 3 盆该怎样表示呢？这就是我们今天要研究的内容------有余数的除法（将课题板书于白板上）6.提问：现在你能用自己的话来说说 什么叫余数吗？（分了之后剩下的数）谁能举生活中的例子说说，什么事情会出现余数？（师可以先说一两个例子）三. 用竖式进行有余数的除法计算过渡：这道题目，你会用算式来表示吗？(能）谁来说一说？1. 指名一名学生口答 ， 师板书白板上： 23÷5=4(组）…3（盆）强调：在商的后面打上 6 个小圆点...
