面积和面积单位佛山市高明区荷城街道西安实验小学 仇杰新教学目标 1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2、 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。4、培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 教学重点 使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点 1、 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。 2、使学生体验建立面积单位的必要性 教学过程 一、生活经验引入 师：今天这节课，我们来学习有关面积的知识。(板书：面积)在生活中你听说面积吗，谁能来举个例子？ 二、探究过程 （一）面积的定义 师：同学们，生活中这么多地方都有面积，那到底什么叫做面积呢，我们来看书上是怎么说的，读一读（PPT 出示：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。） 师：物体的表面是指什么？谁来举个例子，还比如说。（学生一边说一边指一指） 师：那封闭图形呢，是指什么？你学过哪些封闭图形？ 师：谁能上来画一个不是封闭图形的图形？这个图形是封闭图形吗，不是封闭图形，它没有面积。 师：同学们，物体的表面，比如**的表面，**的表面……，这些都是封闭图形的表面。 封闭图形：出示各种封闭图形 物体表面的大小和封闭图形的大小，就是它们的面积。 （二）体验统一面积单位的必要性 师：这些封闭图形中，那个图形的面积最大？我们用眼睛直接就能判断出来了，非常明显。哪个图形的面积最小？这些图形一下子就能看出来了， 师：你看，老师这儿还有两个图形，比一比，它们的面积哪个大，那个小？（学生回答） 师：你有什么好方法，证明一下，让大家心服口服。 学生回答 师：老师决定采用画格子的方法，长方形包含了几个这样的格子，正方形呢？现在你能判断那个面积大？（长方形的面积大） 师：现在有两个图形，一个图形包含了 8 个方格，另一个图形包含了 15 个方格，你猜，哪个图形的面积会更大一些？ 师：想不想知道谁的面积大？（PPT 出示）这是怎么回事啊？为什么 15 个方格的这个图形的面积反而小呢? 师：看来，要比较两个图形的面积，我们得怎么样？（统一方格大小），是啊，方格大小只有统一起来才能比出面积大小。也就是说，面积它必须有自己统一的单位...
