第五课时 参观苗圃教学内容：北师大版小学数学四年级上册第 65 页。教学目标：1.经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。 教学重点： 引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。教学难点： 引导学生初步掌握试商的方法。 课前准备：课件。第五单元 \ 北师大版数学四年级上册《参观苗圃》 PPT 课件 .ppt 教学过程：一、复习导入 1、用竖式计算 69÷20 850÷40 420÷60 指名板演，其余学生在练习本上计算，集体订正后，让学生说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么。 2、口答：下面的括号里最大能填几？ 30×（ ）< 96 40×( )< 260 20×( )< 184 60×( )< 195 二、创设情境，导入新课。师：前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。如果除数不是整十数，而是任意两位数，又该怎么样计算呢？今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法（板书课题：参观苗圃）（一）、解决问题一 1、出示“参观苗圃”的情境图，让学生观察。 师：根据这幅图你能获得哪些信息？能提出什么数学问题？（指名回答）求“每种花各有多少盆？”应该怎样列式？指名回答，引导学生列式：154÷22= 师：怎么样计算出结果呢？ 自主探索算法。引导学生估计这个算式的结果，并集体交流估算的过程。学生可能出现的估算方法有：⑴ 因为 22×10=220 所以不到 10 盆； ⑵ 因为 22×5=110 所以比 5 盆多一些； ⑶ 因为 140÷20=7 所以大约是 7 盆左右。 …… 师：刚才大家估计的都是一个近似数，那我们现在要用竖式计算出结果，你们会吗？（会）让学生用竖式计算，可以和同桌一起完成。 教师巡视，和学生进行交流，掌握学生的思维过程。 指名汇报计算过程，重点让学生说试商的过程，通过交流，引导学生认识和理解把除数 22 看作 20，把被除数 154 看作 150 进行试商的方法。 （二）解决问题二 1、出示问题（2）园艺师要用 120 盆花布置广场，每个图案用 18 盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？ 指名列出算式：120÷18= 师：谁能估计出这个算式的结果呢？（让学生先独立估算，并在小组内交流估算的方法。）指名回答估算的过程及想法，只要学生说的合理，教师都应给予肯定。 学生可能出现的估算方法有：⑴因为 18×5=90 所以比 5 个图案要多； ⑵ 因为 18×6=108 所以可能是 6 个； ⑶...
