教育的理念与实践应成为幼儿创新能力萌芽的沃土江苏省镇江市京河路幼儿园 吴玉美地址：江苏省镇江市京河路 56 号京河路幼儿园邮编：212000 联系电话：15005286966一位哲学家曾说，对于不懂的问题，疑问是一种明智；对于未知的事物，探求是一种才智；对于前人的定论，挑战是一种大智；而对于未来的世界，创新是一种睿智。儿时的好奇、冒险、自信，萌动着可贵的创新意识和创新精神，若得到充分地发掘和培养，就会化作强烈的求知欲、进取精神和创造潜能。创新总是和实践活动紧密联系在一起的，随着幼儿生理和心理的迅速发展，他们的活动能力逐渐增强，知识经验也逐渐丰富，这一切都为幼儿发展创新能力提供了可能。培养幼儿创新能力的空间是广阔的，笔者认为，教师应让自身的教育理念和教育实践成为幼儿创新能力萌芽的沃土，就此谈几点思考。1．视营造情境为教育创新的泉眼教师在培养儿童的创造性方面起着至关重要的作用，没有创造型的教师就很难造就创造型的学生。创造性的教师自然具有创造性的教育观点，习惯于营造有利于创造的环境氛围，使幼儿如鱼得水。幼儿园活动情境的创设，一要体现教育性。围绕总的教育目标，结合各年龄班的教育特点和内容，通过直观和生动的形象告诉孩子应该学什么、做什么，分清什么是美，什么是丑。可以结合常规习惯、爱国主义、科学知识、安全教育等主题使幼儿得到思想教育；可以结合季节变化使幼儿了解春、夏、秋、冬等自然现象及不同季节的景色特征；可以结合节日使幼儿了解每一个节日的意义。二要体现审美性。运用形式美的法则，按照对称、均衡、和谐、变化与统一等规律，色彩要鲜明、协调、有主调，给人以美感。三要体现趣味性。从内容到形式符合幼儿的年龄特点，充满童趣，生动活泼，可以夸张，可以适当变形。四要体现参与性。听取幼儿的意见，教师同幼儿一道美化。 五要体现节俭性。注意节约，尽量做到一物多用，充分利用无污染的废旧材料或就地取材，因材施艺。教师应以创造者的身份进入设置的课堂情境中去。试想，当教师用优美的语言结合挂图、投影介绍大自然变化的壮观景象时，当教师用动听的语言娓娓叙说化学家不畏艰险，勇于探索，追求真理至取得的辉煌业绩时；当孩子们看到计算机屏幕上动画效果时；当孩子在探求新知，寻找规律心获得意外成功的惊喜，在山重水复疑无路之后，突然产生的灵感所带来的快乐时，幼儿无不感受到美的熏陶。美妙的意境，自然成为激发创新意识培养创新能力的巨大源泉。 2．视幼儿...
