分桃子(两位数除以一位数)学习目标 1.结合“分桃子”的故事情境,探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。 2.经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。3.能用除法知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。教学重点 探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。教学难点 经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学方法:画图法,讨论法,练习法。x 教具准备:课件课时安排 1 课时教学要点:探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学过程:一、导入新课1.复习。12×3= 20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6=二、导学新课 1.创设“分桃子”的情境,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书:分桃子1.理解图示内容,让学生找信息,汇报在图中得到了哪些数学信息?(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子?”“68 中的 6 表示图中的那部分?8 呢?”2.提出问题:68 个桃子平均分给 2 只猴子,每只分多少个?3.解决问题。(1)68 个桃子平均分给 2 只猴子,每只分多少个?列算式:68÷2=(2)独立完成与小组合作,出示要求: 运用前面学习过的知识,思考口算除法该如何计算? 学生汇报:口算:竖式计算: 请你根据刚才口算的过程,鼓励学生尝试用竖式计算,教师巡视,展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式,结合前面分物的过程,说一说,竖式每步表示的意思是什么?(1)和(2):先把 6 个十平均分成 2 份,每份是 30,就是 60÷2=30;再把余下的 8 根平均分成 2 份,每份是 4 根,就是 8÷2=4;30+4=34,商 34 表示每只猴子各分到 34个桃子。(3):就是把口算的方法简单的:“安装”了过来,碰到不能平均分的情况就无法表示了。对于算式(2)的形式,进行优化,并让学生体会到除法竖式计算的一般方法:X k B 1 . c o m从被除数的高位算起,先算十位,再算个位,数位要对齐。2.又来了一只猴子,68 个桃子平均分给 3 只猴子,每只分到多少个?还剩多少个? 补充完上面的竖式,说一说竖式每一步的意思?追问,余数 2 的实际意义是什么?:剩下的 2 个桃子,不够再分,所以余数是 2,余数要比除数小。三、巩固练习1.完成课本练一练问题,并用算式表示计算过程?2.完成课本练一练第 3 题。四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些...