20 × 20 名师献艺――《黄鹤楼送别》（徐善俊）第十册第一课时师：你听到了什么，你了解我多少情况？生：了解到你是校长。师：少了一个字。“副 ” 生：你在上海，姓徐。徐副校长，教语文的。教语文的副校长。特级老师。师：都会听。我叫什么名字？我告诉你们：善是善良的善，俊是漂亮的俊，喊一下。生：齐喊“徐善俊”。师：有一个没有做到，哪个字？生：俊师：俊不俊？生：俊。师：说俊是对老师的尊敬。代表老师对你们感谢。改名字“徐善丑”？大街上叫什么？生：徐老师。师：扬州的小朋友，这个叫什么？（翘起大拇指）生：very good! 师：你觉得老师怎样？生：非常和蔼。师：成了朋友。师：背古诗，非常亲切。《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》， 广陵就是你们~ 生：扬州。师：唐朝的诗歌浩如烟海，著名的诗人多似繁星。孟浩然和李白就是其中杰出的两位。20 × 20 生：齐读师：诗的韵味还没有完全读出来。提问不懂的地方。会问的孩子才是会学习的孩子。生：提问。师：有个好办法。不要我讲，用一篇课文，《黄鹤楼送别 》。 板书课题，书空懂不懂？也要认认真真的写。生：书空。师：边板书边指导，“鹤要紧凑”，“捺”，“走之”。徐老师的字写的不大好，但是态度认真，现在我每天晚上都在描红仿影。读好它，不仅可以理解意思，还可以学到好多好词好句。这叫“一举 ”， “一箭 ~” ，“一石~” 生：“两得”，“双雕”，“二鸟”。师：自己读课文，一句句的读，尽量把课文读正确、流利，难读的句子可以多读两遍，刚才提的问题初步的想一想。生：自由读。师：刚才有同学问我这个字“伫立”，领读。生：跟读两边“伫立”。师：出示“饯、脍、炙、捺 ” 生：齐读两遍。师：解释“脍炙人口”现在指好的文章大家都喜欢读，捺是按的意思，按捺不住就是控制不住自己，一换词就明白了。把课文读正确流利了吗？生：20 × 20 指名读。师：好不好？好得表示一下。生：掌声。师：请你读第三自然段，这里有个长句子，比较难读，“年轻的李白 ~” 没有标点，不喘气不行，要停顿一下。生：齐读。师：这里有“饯行”这个词，再跟徐老师书空。饯行是什么意思？生：送行。师：为什么不用送行呢？看看偏旁，分析分析。生：是个酒仙，喝了点东西。师：明白了，这就是饯行。生：饯行。师：谁来读第四自然段。生：指名读。师：都有意不去~再去读一遍，一点错误也没有。表扬表扬自己。生：齐读。师：读了一遍，已经能读正确了。真了不起。这也有...
