《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计 一、教材简析 本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界。“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 选编这篇课文的目的一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。二、设计理念 “学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一”是课程标准提出的要求。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇有教育意义。 研读了课文后，我把这节课的教学目标定为：1．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。2. 联系上下文和生活实际体会“人人为我，我为人人”含义，从中受到启示与教育。3.了解课文的写作方法。教学重点定为：了解作者介绍的德国奇丽的风景与风俗特点。2. 联系上下文和生活实际体会“人人为我，我为人人”含义，从中受到启示与教育。3.了解课文的写作方法。教学重点定为：了解作者介绍的德国奇丽的风景与奇特的风俗特点。难点定为：结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人” 的含义，了解课文的写作方法。三、设计思路： 本课时设计依照课标，体现学段特点，引导学生自主研读。教学按“紧扣中心，导入新课——抓住重点，深入领悟——品读赏析，揣摩写法——积累语言，尝试运用”的思路进行，紧扣“奇丽的景色”和“奇特的民族”对学生进行语言文字训练，从而使学生了解一些德国的民族风情特点，感悟到德国人“人人为我，我为人人”的崇高境界，潜移默化地受到教育。 在设计本课时，我采用了先学后教的方式，学生在充分的读书和小组交流讨论后，汇报小组学习所得，其他同学互相补充评价。教师则认真倾听，在必要的关键的地方进行点拨补充，答疑解惑。 开课首先抓住“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”这一主线，让学生围绕关键的词句，体会...
