如何让数学教学回归生活界首市大黄中心校于庄小学 李俊亭内容摘要：“教育必须是生
一切教育必须通过生活才有效
”而数学与生活是密不可分的
《数学课程标准》指出:“数学是人们的生活、劳动和学习必不可少的工具”，“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”
这强调了数学教学必须回归生活，让学生在生活化情景中爱数学、学数学、用数学，使数学变得生动活泼起来，从而提升数学教学的有效性，促进学生全面和谐的发展
关键词：立足生活经验、贴近学生生活实际、关注发展需要、引导实践应用
一、 立足学生生活经验，跳出“自我”教数学
课堂是属于孩子们的
学生的生活世界是课堂教学得以进行的根基和源泉，是学生学习活动的起点和基础
数学教学回归生活，应该回归的是学生的生活，老师不应该以自我的喜好为标准，以成人的眼光看待学生的数学学习，而要充分认识到学生的现实生活世界，以直接经验来丰富、拓宽、提升学生的个体知识，把学生生活世界的资源与书本知识融会贯通
例如教学“混合运算”的一节练习课时，我创境出示了一道图文题：图上画的是一个商店的货架，货架上放着商品
商品上的标价分别是：饼干 4 元，方便面 2 元，水果糖 5 元，巧克力 6 元，礼品盒 20 元
问题是：小红带了 18 元钱，可以买哪些东西
我的预设：学生可能将 18 元都用完，也可能 18 元用了有剩余的：有的买的是一件商品，也有的买的是几件商品；有的买的是一个种类的几个商品，也有的买的是几个不同种类的商品
真实的课堂却是：师：“同学们真聪明，想出了这么多的方法
”郭赛低声说：“老师我还有一种方法，18 元可以买礼品盒
”同学们激动地摇着手，争着说：“不行，不行，钱不够
礼品盒 20 元，小红只有 18 元啊，怎么买
”郭赛反驳说：“是可以的啊，虽然小红只有 18 元，但他可以让阿姨便宜一点卖给他
我经常和妈妈去买东西，商店的阿姨都有优惠的
