批评学生要讲艺术性 学生在学习的过程中，难免会犯这样那样的错误。那么，如何在批评学生时做到既保全学生的自尊心，又让他们心悦诚服地接受意见呢？我觉得在教师批评学生时，要注意以下几点：一 、幽默式的批评幽默的语言既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。在批评过程中，使用有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。比如，学生迟到了，满以为老师要批评他，而你在门口“恭候”他时却说：“对不起，老师今天比你来早了。”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思。遇到上课睡觉的学生，你叫醒他说：“是不是老师讲的太精彩了，让你‘陶醉’了，为了提高你的学习效率，让老师陪你站一会好吗？”这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。 二 、先扬后抑式的批评有经验的老师往往采取“赞赏----批评----激励”的方式来批评教育学生。就是首先肯定其优点，然后指出其不足，再进行激励。这样，学生不但容易接受，而且会增添前进的信心和勇气。比如我班上的一个男同学成绩下降很厉害，我没有全班点名批评，而是和他促膝谈心，赞扬他学习用功，然后寻找他成绩下降的原因，后来，男孩告诉我他喜欢上一个女生，影响了学习，想到老师这样关心他，他非常愧疚，向我保证以后要把心思用在读书上，正确处理好关系。三 、间接提醒式的批评，有的老师在表扬学生后，习惯加一个“但是”，不仅劝告没有奏效，而且前面的表扬也会被学生认为是虚情假意。如果老师以间接提醒代替直接批评，委婉表示对学生的要求，比如说：“你最近进步较快，如果你能进一步做好课堂听讲和复习这两个环节，相信你的成绩会提高更快。”这样，学生会更乐于接受，也会促使他进步。 四、表扬式的批评教师在批评学生时，不要挖苦讽刺，要讲究语言艺术，比如学生书写很差，你叫他重写，结果仍不理想。我就说 “你长那么帅气，讨人喜欢，而字如其人，如果你的字也能象你一样帅气会更好，老师相信你，你敢和老师打赌吗？”结果学生就比以前写的工整多了。适当的时候，我们不妨用表扬来代替批评。五、换位思考式的批评教师在批评教育学生时，要因时制宜，突破定势思维，转变看问题的角度，换位思考，去寻找解决问题的途径。对于上课偷看小说的同学，如果老师利用自己的威严，采取没收并撕毁的方式，虽然表面能制止这种现象，但学生还会偷偷的看。我就在班上现身说法：上初中时由于爱看书，老师上课也偷偷的看...
