, 第一单元：除 法教学内容：, 课本第 2 页~第 3 页 “分苹果”“分橘子”1. 教学目的：, 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。教学重点：, 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。教学难点, 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学准备：, ppt，学生准备小圆片。教学时间：, 教学过程, 二次设计一、问题引入：显示 18 个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放 6 个苹果，18 个可以放几盘？二、探索新知1. 体验除法竖式的计算过程。（1） 先让学生独立思考上述问题。（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放 3 盘；b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放 3 盘。（3） 同桌同学合作用 18 个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt 显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4） 介绍除法竖式的写法。教师指出：18÷6=3 也可以用竖式计算。边写边说明：横式：18÷6=3竖式： 36 丿 1 8 1 8 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书： 3 ……商：“3”表示分 3 盘。除数…… 6 丿 18 ……被除数：“18”表示有 18 个苹果。“6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积：“18”表示需 18 个苹果。放 6 个苹果。 0 ……余数：“0”表示 20 个苹果全部放完，没有剩余。说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。（5） 练习：第 2 页 “填一填，说一说”的习题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。三、巩固练习：第 3 页“练一练”第 1、2、3 题。四、总结（除法竖式的写法。）, 教学内容：, P4 ~ 5 “搭一搭（一）”1. 教学目的：, 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3. 对学生进行安全教育。新 课 标 第 一 网 教学重点：, 经历试商的过程...
