从哲学思维看校长领导力 ――“哲学思维与领导力”观后感校长作为学校领导主体，是—个学校获得发展优势的主要源头，在引领学校发展的过程中具有举足轻重的作用。当前教育环境已经发生迅速转变，科学技术迅猛发展，知识更新速度不断加快，公众对学校表现的关注程度不断增加，学校担任的角色开始转变，为满足教育环境的变化，教育理论、教育策略的更新势在必行。这是教育的一个根本问题，这种思想的改革要求我们将视角回溯到问题的本原——哲学思维的转换上。当代教育必须要有哲学思考，教育工作者应该不断地追问，教育的价值是什么？教育的显性价值是长本领，会学习，考得好。教育的隐性价值是培育未来的合格公民。那么，作为校长要实现教育的价值就必须提高自身的领导力。1．提高哲学水平是提高领导力的重要途径。哲学是时代精神的精华。对人的发展而言，哲学具有独特的价值和功能，它可以提升人的素质，使人变得富有理性，使人有坚实的人生信念和理想，使人能够进行复杂的思维，使人的言行富有条理。如果哲学对提高人的素质有不可替代的独特价值和意义的话，那么哲学对提高包括校长在内的领导者的素质来说，其价值和意义尤其显著。因此，如果要提升领导素质，那就应该努力学习哲学，养成独立思考的习惯。领导力是一个综合的指标体系，其中最重要的指标是领导管理者的哲学水平古今中外几乎所有的领导管理过程都证明了一个观点，那就是领导的全过程实际上是领导管理者哲学水平的投射。凡是哲学水平高的人，其领导管理工作往往是出色和卓有成效的，凡是哲学水平低的人，其领导管理工作往往会偏离正确的轨道。所以我们研究领导力的时候，首先要把领导者的哲学水平作为最重要的标志12.学校发展引领力和团队效能提升力是校长领导力的重要内容校长是学校的领导者，是学校的核心和灵魂。因此，校长必须具备有整个学校价值的领导能力，也就是学校的价值取向。组织发展引领力是校长引领学校适应环境、实现愿景的过程和能力。这对一所学校来说，就意味着它所培养的学生能否成为合格的公民，能否得到家长的满意，能否得到上级部门的认可，能否获得社会上良好的声誉，能否成为所在社区活动的积极参与者就是学校的发展愿景和价值所在。学校发展愿景是学校师生对学校发展愿望的共同景象，苏霍姆林斯基有句名言：学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。我国教育界也流传一句名言：一个好校长就是一所好学校。所谓好校长，首先一定是有思想的校长，...
