浅谈阅读教学的意义及如何培养小学生的阅读能力黄永道内容简介：小学生阅读能力的好坏直接关系到他们在语文知识学习过程中的接受理解程度，本文从阅读教学是识字的重要途径；阅读教学能够提高听话、说话和作文能力；阅读教学可以使学生增长知识，发展智力；阅读教学可以使学生在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶四个角度论述了阅读教学的意义。如何培养学生的阅读能力是小学阅读教学中的重中之重，本人从低、中、高三个年级，不同层次的阅读教学中应注重的各个方面阐述了个人观点。阅读，一般是指看或者读别人写的文章。人类自从有了文字记载的历史，就有了阅读活动。对于当今社会的人来说，阅读如同衣、食，是生活中不可或缺的一部分。通过阅读，可以吸取人类几千年积累起来的文化知识，不断提高科学文化水平；可以凭借书本知识认识客观世界，不断扩展认识领域；可以吸收和传递文字信息，与他人交流与社会沟通。总之一个人的学习活动、认知活动、交际活动，都离不开阅读。阅读教学，是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它是语文教学的基本环节，和识字、听话、说话、作文教学既有密切的联系，又有明显的区别。着重于“理解”，是和说话、作文教学的不同点；着重于“书面语言”的理解是和培养听话能力的很大不同。在小学语文课堂教学中，阅读教学所用的时间最多。阅读教学的质量很大程度决定整个语文教学的质量，关系到小学阶段语文教学1目的能否圆满实现，教学要求能否全面达到。我认为阅读教学的意义，主要有以下几个方面：1、阅读教学是识字的重要途径。汉字是表意的文字，且有一字多音、一字多义的特点。多音字只有在词语中才能读准字音。例如：“重大”和“困难重重”中的“重”，语言环境不同，字的读音也不同。至于字义，很多时候只有在阅读中联系句子，了解字词反映的具体内容，才能确切理解。例如《我要的是葫芦》这篇课文中有这样一句话：“花谢以后，藤上挂了几个葫芦。”其中的“谢”字，不是学生已知的“谢谢”的意思，而是指花“脱落”了。这里的“挂”字，也不是通常所说的把东西挂起来的意思，而是指“生长出”。识字的核心是准确理解字词的意思，建立词的概念。这样，才能牢固地建立起字的音、形、义之间的联系，才能做到随时积累和运用。而结合阅读来识字，体现了在语言环境中识字，对于提高识字质量，促进语言发展，有着重要的作用。2、阅读教学能够提高听话、说话和作文能力。阅读教学，凭借词、句、段...
