离骚 屈原教学目标： 1、了解骚体诗的形式特点及诵读要领
2、了解本诗运用比喻象征为主的表现手法与作者理想的关系教学重点： 比喻象征为主的表现手法与作者理想的关系教学难点： 比喻象征为主的表现手法教学方法： 讲述、分析、诵读、探究相结合
教学课时：一课时教学过程一、导入：上节课，我们共同了解了屈原和《离骚》的有关常识，并熟悉了文章的内容，在此基础上，这节课我们继续深入地来欣赏选文所给我们呈现出来的魅力
下面，我们就一起来读这篇诗歌
（两分钟）1、谁来谈谈你读过的感受
（语言形式上的特点）提示：大家以前学过项羽的《垓下歌》，（会背并且默写吗
针对学生眼高手低的共性问题，找一学生上来默写
幻灯 1《垓下歌》）如果去掉“兮”字，读起来感觉如何
明确：“兮”字虽无意义，但对诗而言却并不可少，去掉“兮”字，就少了那种抑扬顿挫之感，“兮”字使全诗一直在回环往复的旋律中，具有很强的节奏感
是楚辞的标志性语言
（大家刚刚学过《祖国山川颂》，作者在文中大力歌颂祖国的语言是因为语言是民族构成的的要素之一，它是记录、保存、传播文化的载体，作为楚地的方言，“兮”字代表的是一种楚地文化的存在）（小结幻灯 2）（1）“兮”字拥有特别强烈的咏叹表情色彩，构成诗歌的节奏
（2）“兮”字反映了荆楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲愤激情，“兮”字也成为了楚辞的标志
总结：楚辞特点（幻灯 3）我们阅读除了语言上的障碍，还有其表达技巧上的障碍，即用象征比喻的手法来言志，后人吧这种手法叫“香草美人”的手法
表达技巧：比喻象征的手法（幻灯 4）下来我们就从“香草美人”的手法这个角度去赏析《离骚》，推开障碍去品味屈原的形象特点，去体悟屈原那颗对国家的一片赤诚之心
二、欣赏课文 9----20 句（幻灯 5 课文 9----20 句）
学生有感情地齐读 9----20 句
这一部分出现了“香草美人”的手法，即象征比喻的手法
