轮椅上的霍金（第二课时）丹阳市蒋墅中心小学 韩华平教学目标：1、研读重点语句，体会霍金命运的残酷及“非凡”的科学家
2、揣摩霍金的回答，前后联系、感情渲染，深入感悟霍金对科学的执着追求和有一颗感恩的心
3、有感情朗读课文，学习霍金身残志坚、勇敢顽强的人生斗志
教学重、难点：1、教学重点：感悟霍金不仅是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是人生的斗士、生活的强者
2、教学难点：理解霍金的回答，体会他坚强、乐观、感恩的人生态度
教学具准备：多媒体课件
教 学 过 程一、谈话导入1、同学们，上节课我们初步学习了《轮椅上的霍金》这篇课文，知道霍金身残志坚，是一位继爱因斯坦之后最伟大的科学思想家，今天，我们再次走近霍金，去感受他的魅力，体会这位轮椅上的英雄带给我们的心灵震撼
2、（出示霍金的图片）这就是轮椅上的霍金，看到他这样的形象，你的心情怎样
（同情、难过、怜悯）二、学习“残酷的命运”1、是啊，霍金被长期禁锢在轮椅上，身体彻底变形了，命运对他来说是多么的残酷啊
请同学们打开书，默读文章的第 3 小节，看看命运对霍金是怎么残酷、不公平的，用笔找出有关语句，并在旁边简单写一写你的感受，记录下你思考的痕迹
2、我们一起来交流一下，命运对霍金十分的残酷具体表现在哪里
最好能按顺序来说
⑴、 指名读“1963 年……被长期禁锢在轮椅上
”① 你对哪个词感受最深
（完全）“完全”意味着什么
（身体全部瘫痪，生活不能自理
）② 年仅 21 岁的霍金身体就完全瘫痪了，这是何等巨大的打击，一个年青人美好的梦想才刚刚开始，命运就对他进行了摧残，这是多大的痛苦啊
我们一起来读一读这段话，感受霍金命运的残酷
(齐读) ⑵、霍金患上了肌肉萎缩症，身体完全瘫痪了，被长期禁锢在轮椅上，命运对他来说是多么的不公平啊
① 指名读“1985 年……又被彻底剥夺了说话的功能
”你对这句话中的“彻底
