《但愿人长久》第二课时教学设计教学目标：1．细细品读，体味领悟课文。2．有感情地朗读课文。3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学准备：1． 音乐《明月几时有》2． ppt 课件教学过程：一．线索提携，回顾导入师：上节课我们初步学习了《但愿人长久》（指板书读），中秋之夜，苏轼经历了怎样的情感变化才写下了这首词的？请用书中的几个关键词说一说。（板书）为什么他的情感会有这样的变化？让我们细细地品味课文。二．读悟“心绪不宁”，感知手足深情1．抓“心绪不宁”，理清脉络师：先请大家读读课文 2、3 小节。想想苏轼为什么会心绪不宁，找到相关的词语、句子，把它划下来，多读几遍。（自由读）生：交流，苏轼是因为思念弟弟而心绪不宁。2．抓“心绪不宁”，品悟原因师：同学们看，这是一个怎样的夜晚？生：这是一个美好的夜晚，皓月当空，万里无云。师：为什么在这么美好的中秋之夜苏轼会心绪不宁呢？生：因为苏轼看到人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月看到别人团团圆圆，而他自己却只有一个人，非常孤独，所以就更加思念弟弟，心绪不宁！师：你理解得很好！请你把这两句读一读。（生读）3．感“手足情深，”回归主题师：苏轼为何苦苦思念自己的弟弟？ 生：因为苏轼跟弟弟苏辙手足情深。师：我们可以从课文的哪里感受到他们的手足情深？生：小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。师：形影不离的兄弟俩已经分别七个年头了！在他们分离的七个年头里，一定时刻思念着对方，其实，在这个故事发生的时候，苏轼的父母、妻子都已经去世了，这世界上他唯一可以依靠的亲人就只剩下弟弟了。正所谓“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”啊，在这美好的中秋之夜，他是如此苦苦思念着弟弟，如此心绪不宁啊！齐读 2、3 自然段三．读悟“埋怨”，咀嚼词味过渡：这时已经是后半夜了，月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁······生：埋怨起来师：苏轼埋怨谁？（月亮）他为什么要埋怨月亮呢？请同学们自己读读课文来理解。1．抓偏偏，体会月亮的无情生：因为月亮偏偏在别人分离的时候变得这么圆这么亮，所以苏轼要埋怨月亮。师：这里的埋怨就是？（抱怨，责怪）师：请你来埋怨月亮。（生读句子）（你真是个小苏轼，埋怨的语气表现得那么好）师：注意这个词——“偏偏”（点击出示），偏偏也可以说（故意，有意的...
