《但愿人长久》第二课时教学设计教学目标：1．细细品读，体味领悟课文
2．有感情地朗读课文
3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
教学准备：1． 音乐《明月几时有》2． ppt 课件教学过程：一．线索提携，回顾导入师：上节课我们初步学习了《但愿人长久》（指板书读），中秋之夜，苏轼经历了怎样的情感变化才写下了这首词的
请用书中的几个关键词说一说
（板书）为什么他的情感会有这样的变化
让我们细细地品味课文
二．读悟“心绪不宁”，感知手足深情1．抓“心绪不宁”，理清脉络师：先请大家读读课文 2、3 小节
想想苏轼为什么会心绪不宁，找到相关的词语、句子，把它划下来，多读几遍
（自由读）生：交流，苏轼是因为思念弟弟而心绪不宁
2．抓“心绪不宁”，品悟原因师：同学们看，这是一个怎样的夜晚
生：这是一个美好的夜晚，皓月当空，万里无云
师：为什么在这么美好的中秋之夜苏轼会心绪不宁呢
生：因为苏轼看到人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月看到别人团团圆圆，而他自己却只有一个人，非常孤独，所以就更加思念弟弟，心绪不宁
师：你理解得很好
请你把这两句读一读
（生读）3．感“手足情深，”回归主题师：苏轼为何苦苦思念自己的弟弟
生：因为苏轼跟弟弟苏辙手足情深
师：我们可以从课文的哪里感受到他们的手足情深
生：小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离
师：形影不离的兄弟俩已经分别七个年头了
在他们分离的七个年头里，一定时刻思念着对方，其实，在这个故事发生的时候，苏轼的父母、妻子都已经去世了，这世界上他唯一可以依靠的亲人就只剩下弟弟了
正所谓“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”啊，在这美好的中秋之夜，他是如此苦苦思念着弟弟，如此心绪不宁啊
齐读 2、3 自然段三．读悟“埋怨”，咀嚼词味过渡：这时已经是后半夜了，月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前
苏轼躺在床上，怎么也
