在中学语文教学中有效激发学生学习兴趣的尝试和体会 兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。换句话说，兴趣能产生动机，是学习的动力源之一。有了兴趣，学生才会愿意学、乐意学、主动学、认真学；有了兴趣，教学才能取得良好的教学效果，教学质量才会自然提高。激发学生浓厚的学习兴趣，不仅是提高语文课堂教学质量的重要一环，而且是发展学生能力的前提条件。那么如何有效地激发学生的学习兴趣呢？我有以下几方面的尝试和体会：一、教法新颖，富于变化教学有法，但教无定法。这是本人十多年前初登讲台时就了解的东西，这其中包含着“教学方法应富于变化”的意思，这种方法应用到今天仍然意义重大，应该说是长盛不衰的教法，但时到今日，还应注意到“新颖”二字。教法新颖灵活，是激发学生学习兴趣，培养发展思维能力的一个重要因素。单一的教学方法，是学生感到语文课枯燥乏味的原因之一。学生对满堂灌的讲授方法感到厌倦，如果每篇课文又都只会机械地采取分段、概括段意、归纳中心及写作特点这样的程式化教学，这就更让学生感到单调乏味。学生的最大特1点是好奇心极强，对新鲜事物极感兴趣，如果教师能采取新颖的教法，不断探索变换授课的方法，就可以使学生思维活跃、兴趣浓厚、求知欲旺盛。古代教育家孔子提出了“因材施教”的教学方法，这是对单一教法的否定。其实，每篇课文都有它自己的特点，教师如果能针对这些课文的特点，认真深入研究，认真探索，自然也会得出新的教法，以变换无穷的教法激发学生的学习兴趣，达到预期的目的。去年我曾到阜阳听观摩课，有幸买到《名师讲语文》丛书，纵观全书，其特点是每个教例都具有一定的新鲜感，没有固定的程式。老师根据文章的不同特点采取不同的教法。如教《春》一课，此篇课文语句浅显而意境丰富，老师采用朗诵体会法，教师示范，学生朗诵后分析，质疑解答；教《济南的冬天》一课，抓住了“冬天”这一季节让学生体会冬天的济南怎么样，并要求学生写一段景物。这两篇同是写景的文章，而老师能根据课文不同的特点，采取了不同的教法，达到了预期的效果。当然，如果是我们执教，这当中也还有其他适合于我们的有效的教法的，只要我们深入钻研，也就不难发现掌握，这里就不作细述了。二、扩大知识面，增强求知欲扩大知识面，增强课堂教学的知识性，这是提高教学效率的行之有效的办法。语文学科，知识面极其广泛。天文地理无所不包；古今中2外无所不容。教师运用自己的知识积累，优化...
