第 3 节 细胞核——系统的控制中心第一课时一、三维目标知识与技能 阐述细胞核的结构和功能。过程与方法 1.通过自主互动的过程式学习，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。 2.通过观察、讨论和分析，培养学生观察、分析、归纳及合作学习等能力情感态度与价值观 1.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 2.在交流与合作中分享解决问题的愉悦。二、教学重点及解决方法教学重点：⑴ 细胞核的结构和功能。⑵ 染色质与染色体的关系。解决方法：⑴ 动画显示教材中的四个资料，得出细胞核的功能；由结构与功能相适应导入细胞核的结构。⑵ 教师精心准备、恰当比喻，帮助学生理解。三、教学难点及解决方法教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。解决方法：在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。四、教学方法：直观教学法、讨论法、引导法、分析归纳法。五、教学程序第 1 课时导课：展示几幅熟悉的动植物细胞图片，让学生观察，回忆细胞基本的结构组成，引出细胞核课题。屏幕显示。出示[问题探讨]教材 P52 细胞电镜照片，讨论：1、细胞核在细胞中起什么作用？发挥自己的想象力，把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？2、没有细胞核，细胞还能存活吗？3、没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？4、没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？5、细胞核在细胞的生命活动中起什么作用呢？（通过几个问题的讨论，激发学生对细胞核的探究欲望，发挥学生想象力，活跃课堂互动氛围）接着教师简单概述细胞核的数目、大小等知识要点后，顺理成章的提出：细胞核在细胞的生命活动过程中起到什么作用呢？新课：一、细胞核的功能[资料分析] 学生阅读课本资料，思考细胞核具有什么功能？动画显示资料 1，提问：资料 1 说明美西螈皮肤颜色是由细胞核还是由细胞质控制的？结合初中学过的有关多利羊产生过程的知识，你认为生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？为什么？动画显示资料 2，提问：从资料 2 可以看出细胞核与细胞分裂、分化有什么关系？动画显示资料 3，提问：分析资料 3 你可以得出什么结论？动画显示资料 4，提问：资料 4 说明生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？你认为，细胞核有什么功能？学生分组讨论，代表回答，教师作出鼓励性的评价。师生共同总结：细胞核控制者细胞的代谢和遗传。师问：细胞核为什么能控制细胞的代谢和遗传，成...
