利用多媒体突破教学重难点的案例分析颍东区向阳小学 李超在平时的教学中，由于受时间空间的限制，教师往往不能将书面知识和技巧清晰全面有效地传达给每位学生，而影响了教学效果。利用多媒体手段化抽象模糊知识为生动清晰表象，突破重点难点，促进思维由模糊到清晰的过度。例如“行程应用题”中“A、B 两人在环形跑道的起点赛跑后再次相遇”的问题，由于学生年龄特点的限制和知识本身难度的阻碍，学生掌握起来比较困难。在没有运用多媒体教学前，我班的一位叫王佳乐的同学对这道题分析起来比较困难，当我教学时利用多媒体化静为动，先出示 A 和 B 在环形跑道的起点同时出发赛跑，在时间的推移下两人的距离越拉越大，直至两人再次相遇。他分析起来非常容易，并知道如何解答。多媒体的动态演示简洁明了，帮助学生快速地了解到两人再次相遇时的路程差就是一圈跑道的长。让学生顺利地攻破难点，避免了用实物表演而造成的不准确不科学的负面影响。综上分析可知，数学教学中恰当运用多媒体，可以化静为动，突破教学重难点，让每个学生学起来轻松，并且会渐渐喜欢数学。
