《莫高窟》公开课教案 单 位：巢湖市人民路小学教授人： 李 琼二〇一四年十一月18、莫高窟 教学目标：1、运用已有的经验学会本课生字，注意辨认“绣”“锈”字形的异同，读准文中的多音字“佛”。在语境中理解并积累“威风凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”等四字词语。2、抓住各自然段的中心句提炼关键词，给文章编写段落提纲。3、品味用词，关注句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的藏品丰富，产生民族自豪感，并据此背诵有关段落。4、尝试学习运用本文过渡自然、用词精妙、排比丰富等写法，将景物写具体。教学时间：两课时 第一课时（略）第二课时教学目标 ： 1. 流利地，有感情地朗读课文.2. 培养学生概括文意的能力，能够比较准确地筛选重点词句，清晰地列出文章提纲，理解文章的前后照应及过渡.3. 感受莫高窟艺术之美，理解文章记叙与描写交替，详略得当的写法及其意义.4. 了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。教学重点、难点：1、体会敦煌莫高窟的彩塑、塑画和藏经洞的艺术价值，学习本课的说明方法。2、学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。 教学过程：一、激发自豪，导入新课。1．上一节课，我们已经初步学习了课文《莫高窟》，看这些词语，能读正确吗?（课件出示两组词语） 神态各异 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 丰富多彩 漫天遨游492 个 两千多尊 四万五千多平方米 六万多件2．你能从这两组词语中选用一些说说你脑海中的莫高窟吗？ 3．所以，有人禁不住要赞叹她是——祖国西北的一颗明珠，是——（出示课文最后一节，学生读）4.过渡：莫高窟为什么享有这么高的声誉呢？我们跟着作者一起到那里去看一看。二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙绝伦。1．自由轻声读第二节，边读边想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑给你留下深刻的印象？（学生自读后谈感受）2.交流前三种彩塑。（1）（出示图片）理解：慈眉善目：仁慈、善良，和蔼可亲；威风凛凛：很严肃，有令人敬畏的声势和气派；强壮勇猛：身体结实，有力气，很勇敢。 (2) 指导朗读前三种彩塑的句子：怎么读才能让人感觉到这些彩塑个性鲜明、神态各异？（个别读、齐读）3.交流卧佛（1）学生讲到卧佛，（出示卧佛全景图）。（2）16 米有多长？（有四块黑板那么长）（3）（出示卧佛的特写）静静地看着这尊卧佛，你感觉到什么？（他正在闭目养神，或者凝神静思...
