有效课堂活动 ABC盐城市田家炳中学 徐 娟当前英语课堂教学中仍存在很多亟待解决的问题
教学活动单一，仍以教师的讲授为主，学生被动地接受，课堂气氛沉闷
因此，很难发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力
而《新课程标准》强调从学生的兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力
随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一
在这股大潮的推动下，英语教师都想使课堂教学活动对学生有吸引力、有趣味性，以取得满意的教学效果
怎样才能做到这一点呢
一、活动要有的放矢 通过活动，学生可以发现什么
能够为学生的学习带来多大帮助，即活动的目的是什么
教师在设计活动时，首先要想到活动的目的，明确学生通过活动能够达到什么效果，即有的放矢
如果活动进行后学生收获甚少或一无所获，那么，这样的活动不如不要
许多教育专家指出“活动”的目标或意义是最重要的，要具有真实性、实用性和功能性
例如，牛津英语高中模块 2，Unit3，Word Power Different jobs 的课堂导入，教师可以播放 Be what you want to be 这首歌曲，让学生在欣赏歌曲的同时轻松地找出各种工作的名称，教师在全体学生参与的情况下自然过渡到课文的讲解
二、活动要人人参与
即有多少学生能参与其中
一项活动的安排，如果能在有效的时间内，尽量让更多的学生融入其中，才能发挥其作用
因此教师在设计活动时，应将面尽量扩大，力争让所有学生都能有事可做
例如，课本剧或小品表演 ( short play or sketch) 这类活动
教师可以指导学生在每册教材里选择 l-2 篇适宜的课文改编成剧本，或直接利用教材中的剧本片段、情景对话等
经适当修改、排练后由学生自行分组在课堂上表演, 学生自行预备服装、制作简单
