有效课堂活动 ABC盐城市田家炳中学 徐 娟当前英语课堂教学中仍存在很多亟待解决的问题。教学活动单一，仍以教师的讲授为主，学生被动地接受，课堂气氛沉闷。因此，很难发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。而《新课程标准》强调从学生的兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力。随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。在这股大潮的推动下，英语教师都想使课堂教学活动对学生有吸引力、有趣味性，以取得满意的教学效果。怎样才能做到这一点呢？ 一、活动要有的放矢 通过活动，学生可以发现什么？能够为学生的学习带来多大帮助，即活动的目的是什么。教师在设计活动时，首先要想到活动的目的，明确学生通过活动能够达到什么效果，即有的放矢。如果活动进行后学生收获甚少或一无所获，那么，这样的活动不如不要。许多教育专家指出“活动”的目标或意义是最重要的，要具有真实性、实用性和功能性。例如，牛津英语高中模块 2，Unit3，Word Power Different jobs 的课堂导入，教师可以播放 Be what you want to be 这首歌曲，让学生在欣赏歌曲的同时轻松地找出各种工作的名称，教师在全体学生参与的情况下自然过渡到课文的讲解。二、活动要人人参与。 即有多少学生能参与其中。一项活动的安排，如果能在有效的时间内，尽量让更多的学生融入其中，才能发挥其作用。因此教师在设计活动时，应将面尽量扩大，力争让所有学生都能有事可做。例如，课本剧或小品表演 ( short play or sketch) 这类活动。教师可以指导学生在每册教材里选择 l-2 篇适宜的课文改编成剧本，或直接利用教材中的剧本片段、情景对话等。经适当修改、排练后由学生自行分组在课堂上表演, 学生自行预备服装、制作简单道具等;并设立评委小组可以有学生担任,打分评判,同时准备适当奖品以资鼓励。这样即使是口语不好或者性格内向的同学也能找到适合他们的角色，真正做到人人参与。三、活动要有较强的可操作性有时教师设计的活动方案很好，但在具体实施过程中，在活动组织和调控方面会遇到一些问题。比如，在大班教学的条件下，学生活动时课堂秩序就很难控制。有的学生不按照教师提出的要求进行活动；学生在进行某类活动时可能会遇到同学配合不积极或不配合的情况等。这一切都会影响活动的效果。因此，要有效地开展活动教学...
