小学英语教育中兴趣教学的应用内容摘要：小学设立英语学科,适合儿童身心发展特点,符合未来社会发展需要,具有极其重要意义。小学生初学英语感到新鲜有趣,本能地产生好奇心,在这种好奇心的驱使下,有一定的学习动力。随着课程的不断深入，词汇量增大、语法点增加，学生逐渐产生厌学情绪。通过创设教学情境、变换教学方式、融洽师生关系等手段，充分发挥兴趣教学在小学英语教育中的作用，激发学生兴趣，使他们自觉主动地参与到教学过程中来，直接关系到教学的成功与否。关键词：兴趣 情境 方式 关系著名教育家皮亚杰曾说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”小学生正是儿童身心发育时期,各种器官的发育迅速,尤其是大脑和高级神经系统都有很大的发展。这个年龄阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善于模仿的特点,他们的感知能力强,形象思维好,听觉灵敏,善于模仿,外语学习的心理障碍较小,当英语以其陌生的面孔,异样地走进学生当中,带给学生的是全新的好奇感,学生为自己吐出的每个词,每个句子而兴奋、激动；但从另一个方面来讲,小学生处于无意注意阶段,唯有感兴趣的东西才能引起他们的注意。当学生对学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地投入学习,学习将不再是一种负担。因此,一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,并乐此不疲。 一、创设情境，建立起兴趣教学的良好氛围。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。在我们的课堂中，依据教学目标创设一些与实际相切合的情境，让教学内容贴近学生的实际生活,学生在情境中学习，把自己作为情境的主人翁，充分融入教材或教师所设立的情境，这会大大提高他们学习的兴趣，学生在课堂上的表现也随之更加活泼，有想法，并且愿意积极思考。拿一堂教学实例来说，在对三年级课本 Unit 3 At the zoo 备课时，我对文本进行再构，使内容更生动形象，有情境：我通过上网搜一些图片，同时配合每种动物发出的声音，图声文结合，使学生从直观上学习英语单词；动物拟人化，让学生扮演小动物，每个学生都有自己的角色。在此类对话中，有主题有情境,建立起良好的学习氛围，从一开始就激发了学生的兴趣。 二、形式多样，促进兴趣教学效果的达成。小学生的有意注意时间短,形象思维好,对声音和色彩的反应比较敏感,课堂教学方法要善于挖掘快乐因素，利用形...
