《繁星》教学设计【教学目的】 1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受
学会景物描 3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句
有表情朗读课文，背诵第三段
【教学重点、难点】 理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受
【课时安排】 2 课时
【教学过程】 课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景
第一教时 1、出示课题： 《繁星》的“繁”是什么意思
形容很多星星的词你知道的还有哪些
2、你知道这篇文章是写什么的记叙文
你曾读过哪些写景物的文章
3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语
4、（放幻灯①）让学生看着画面描述
板书：月夜 5、（放幻灯②）让学生看着画面描述
板书：星天 6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙
板书：爱 但也爱 7、朗读总起句 8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天
板书： （从前） 家乡庭院 （三年前） 南京菜园 （如今） 海上舱面 9
学习第一段： （1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的
（用……点出有关的词语）他有什么感受
（2）（放幻灯②）“密密麻麻”是什么样子
（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情
（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切
板书：亲切 10
学习第二段： （1）三年前（1924 年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的
（点出有关的词语）又有怎样的感受
板书：星群密布光明无处不在好像 （2）（放幻灯③）“星群密布”是什么意思与“密密麻
