年级组有效整合教育资源，促进学生的自我教育全面推进素质教育，必须调动社会各方面的力量共同努力。而作为专业教育机构的学校也必须千方百计主动积极地发掘、利用丰富的社会教育资源，构建一个全方位的、良好的、立体的教育大环境，只有这样的教育（即学校、家庭、社会密切结合而一致的），才是真正有效的教育。培养与提高中学生自我管理与自我教育能力，是新时期对中学生的呼唤，也是现代教育的新理念。帮助学生摒弃旧我塑造新我，关系到学生的健康成长，影响到学生的一生。正如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”因此必须要联合父母、老师、社会及学生自身的力量，为学生的自我管理与自我教育搭建平台。本人从事学生管理工作已近十年，下面将结合自已教育教学实践，谈谈在这一方面的认识。1、优化教师资源一所学校要促进内涵发展，就必须优化学校内在元素——教师资源。我校在这方面做了大量的工作，通过各种有效途径努力打造一支师德高尚，业务精通，锐意改革，乐于奉献的的育人队伍。牢固树立一切为孩子、为家长、为人民、为社会的服务观念，将培养个性化学生作为自己教育的理想，真正培养出现代社会需要的人才。级部在这种大环境下为进一步整合教师资源，做了一系列的探索性工作。进一步加强班主任与各科教师的联系，协调发挥好班主任的纽带作用。班主任在与任课教师的交往中，在尊重任课教师的地位及意见的前提下又把他们当作班级的主人。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。这样能不但及时了解各科的教学情况，还能及时发现班级中存在的一些问题。2、拓展家长资源当前我国的教育正由传统的应试教育转向培养全面发展人才的素质教育。家长作为学生与学校教育的桥梁和纽带，在学生的素质教育中发挥着不可替代的作用。家庭教育已成为全社会关心的热点、焦点和难点问题。将孩子的所有教育交给学校和社会越来越不现实，为家育柱石、为国育栋梁家长责无旁贷。加强学校与家庭的联系，克服学校教育脱离生活、脱离实践的弊端。级部针对这一情况，成立了家长委员会，让家长走进学校，了解教育，参与教育，协同教育。一句话，要让家长在现实的教育实践中感受什么样的教育是好教育。3、内化学生自身资源从某种意义上说，班级管理是通过学生的自我管理来实现的，班级各项工作最终要落实到学生身上，因此可通过组织班委会、实行小组管理等模式完成对班级的管理。为最大限度地调动学生管理的积...
