《尿液的形成与排出》说课稿柳州市第三十中学 陈全全一、说教材《尿的形成和排出》是在学生学习了人体的消化系统、呼吸系统、血液循环之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。本节课内容包括“肾”、“尿液的形成”、“尿液的排出”内容，在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。二、说教学目标1.描述人体泌尿系统的结构和功能2.概述尿液的形成过程3.形成良好的卫生习惯4.结合生活实际，运用所学知识解释日常问题 三、说教法与学法（一）学情分析1、心理和生理特征：从年龄特征来看，七年级学生平均年龄 12、13 岁，他们学习生物学已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。所以教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。2、知识现状：本节是在学生学习了人体的消化系统、呼吸系统、血液循环之后，针对1人体内废物如何排出而安排的。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。3、知识障碍：学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助视频，学生互助等形式，帮助学生加深理解和认识。（二）教学方法分析1、自学导思法：老师引导下的学生自主探究。2、直观教学法：主要利用直观的多媒体现代教学手段，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。3、小组合作法，培养学生之间的团结协作精神三、说教学过程 ：要突破这节内容的重难点，我认为比较有效的措施，就是将血液循...
