课题话说千古风流人物备课人 胡志勇课 时第一课时教学目标情感态度与价值观：1）思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；（2）激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。能力目标：（1）通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；（2）通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；（3）通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力；（4）尝试运用“调查法”，培养初步的科研意识和科研能力。知识目标：（1）通过“风流人物诗文朗诵”，不断提高朗诵水平；（2）通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；（3）练习写作。教学准备课件教学方法小组合作学习、查阅资料、展示重点难点教学重点：通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识。教学难点：讲述、评价、辩论风流人物及其业绩。教学过程教师活动学生活动一、导入，把本次活动分为三个阶段：第一阶段：预备与热身1．明确本次活动的主题和主要内容。2．研讨“风流”的含义。3．朗诵苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、毛泽东的《沁园春·雪》等作品，激起学生对于“话说千古风流人物”的兴趣和热情。4．初步讨论“风流人物谁与争锋”。然后进行“我心中的千古风流人物”排名调查。5．在风流人物的筛选、讲述中，注意提醒学生：一、人物的涵盖面要广，不仅有书上提到的政治家、军事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生“轰动效应”、但在人类历史上确有里程碑意义的人物，如科学家、使臣等等；不仅有伟人大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学学生阅读课本上关于这次活动的说明学生查阅《现代汉语词典》《辞海》等工具书，了解“风流”的多种含义，找出相应的例子，并明确本次活动中大家共同采用的义项。让学生分别说说自己心目中的英雄罗田县思源实验学校教案 语文 学科教学过程生们普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，引导他们提高对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。三、对历史人物的评价，坚持唯物史观，做到理解与批判的辩证统一。第二阶段：开展活动1．开展演讲、朗诵活动。可以人物为中心，穿插进行。2．每个同学演讲或朗诵后，评论组...
