衔生活之源，接数学课堂关键词：生活 数学 课堂内容摘要：数学源于生活，又应用于生活，生活中又充满着数学。学生的数学知识、数学活动经验、运用数学解决问题的策略，不仅来自于课堂，还来自于现实生活。在课堂教学中，把数学和学生的生活实际衔接起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学。那么，如何让生活问题走进数学课堂，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”呢？本文主要从三个方面进行了论述。正文：数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。数学源于生活，又应用于生活，生活中又充满着数学。学生的数学知识、数学活动经验、运用数学解决问题的策略，不仅来自于课堂，还来自于现实生活。在课堂教学中，把数学和学生的生活实际衔接起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学。那么，如何让生活问题走进数学课堂，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”呢？一、 让情境生活化，使学生更好地体验数学《全日制义务教育数学课程标准》指出：“教师应利用学生的生活经验，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”因此，在日常的教学中，教师应该创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，使学生感觉到在课堂上学习就像在日常生活中遇到了数学问题一样，需要大家一起来实践解决，通过自己的动手操作，集体的共同研究，最终得出学习结论。例如在教学“元角分的认识”时，组织学生开展一次“我是一位出色的售货员”活动，让他们在逼真的购物中掌握、消化和应用知识。再如，相遇问题应用题的教学，教师采用学生登台表演，情境再现的方法，把抽象的相关的各种数学术语让学生迅速的理解，既活跃了课堂气氛，又很好的完成了教学任务。数学情境生活化，能让学生在现实情境中体验数学知识的产生、形成于发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。二、 让探索生活化，使学生在探索中感受数学与生活的联系在教学过程中，教师要善于从学生的生活实际出发，借助学生已有的生活经验，设计学生主动参与、乐于思考、积极合作、真诚交流的学习活动，让学生在充满生活气息的活动中探索数学新知识，培养学生喜爱数学、学好数学的...
