巧思妙想入课题，有的放矢见成效 ——让课堂导入成为英语教学的“催化剂”【摘要】导入作为教学过程中的一个重要环节，在很大程度上决定了整堂课的成败，先声夺人的导语有牵一发而动全身之妙，使教学取得事半功倍的效果，应引起我们的高度重视
英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用
充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，加强学习英语的信心，提高教学效果，也使英语教学收到事半功倍的效果．因此，课堂教学的导入艺术是值得我们研究探索的
笔者结合在教学中的实践，介绍了“随意交谈”法 、“温故知新”法、“创设情景”法、“设疑巧引”法、“联系生活”法、“自我表演”法和“精彩故事”法等导入策略，并就导入策略提出了一些思考
【关键词】 导入策略 实践一、问题的缘起下面是一位教师在一节公开课上教学《What kind of movies do you like
》的新课导入：师：同学们，我们先看一段影片，《大内密探零零发》中“零零发”与敌人在打斗中的一个场景，请看录像
再花了大约 3 分钟的时间播放这段影片
师：在看刚才的影片时，同学们的心情怎么样，请一位同学来回答一下
（多个学生回答并讨论补充）上面讨论的便是我们接下来要学习的主题
教师的用意无非是想借影片中的场面来激发学生学习的兴趣，同时引起学生的共鸣，并引入课堂新课教学
学生们看着影片的确很感兴趣，一下就被影片中的情节所吸引了，但接下来学生们的思绪还是沉浸在影片之中，久久不能进入学习状态
可见教师辛辛苦苦创设的情境，并没有起到应有的作用
影片拖沓冗长，花时多，效果低而且干扰了学生学习的注意力
可见一堂课的导入的成败直接影响着整堂课的效果，能否在上课伊始便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课需首要解决的问题
因此如何快速、自然、生动、合理、有效地导入新课，值得我们
