社戏第三课时VIP免费

社戏（第三课时）教学目标：抓住课文关键性语句，体会文章的思想感情。教学重难点：抓住课文关键性语句，体会文章的思想感情。教程过程：一、导入新课直接导入：这节课我们继续学习《安塞腰鼓》二、展示目标：抓住课文关键性语句，体会文章的思想感情。三、质疑探讨，体悟中心1.出示自学指导：请同学们默读课文，画出你有疑问的语句， 先在小组内交流，解决不了的以书面的形式上交。8 分钟就各组提出的问题进行交流。2.学生自学，小组交流3.教师归结中心问题。(1)“一群茂腾腾的后生”作者用这几个字组成短句作为文章的首段，有什么作用?(2)如何理解：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”这一段中排比手法的运用的表达效果是什么?(3)“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞” 了“那么一股劲”?(4)“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?(5)“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓?(6)“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”?4.师生合作探讨，明确：(1)用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”沸腾着生命的激情，“茂腾腾的后生”简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。(2)有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。激昂的排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈——安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。(3)“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。(4)他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。(5)江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。(6)当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。四、合作探究1.师述：有关文章的主旨，有多种见解。联系生活体验，谈谈你的理...