初中英语课堂教学生成性案例评析(周作清)VIP免费

善待错误,生成信心的重塑 ___初中英语课堂教学生成性案例评析 新课程背景下的课堂教学,不再是教师一成不变地上演“教案剧”,而是师生、生生之间不断互动而生成的精彩华章,是师生积极互动、共同交往、共同发展的一个动态过程。因此,新课程理念下的教学要求教师对文本进行静态的弹性预设的同时,更要追求课堂现场的有效生成。本文以真实的课堂教学案例来说明:唯有追求课堂的动态生成,才能达到学生信心的重塑、情感的绽放和个性的张扬。[案例:7A,Unit4 Food Welcome to The unit 这个板块教学中,授课教师在呈现、讲解了有关“食物”的新词汇后,设计了这样一个问题:“What do you have for lunch?”学生们争先恐后地用新学的词汇回答:“I have some meat,rice and carrots.”“I have some noodles.”“I have some dumplings.”……听着学生们流利的回答,老师不时地赞扬着。这时,一位羞涩的男生站起来,结结巴巴地回答:“I,I,I have water f -or lunch.”听到这个“不可思议”的回答,其他同学不由地发出了哄笑。此时,这位羞涩的男生脸“唰”地变红了,头垂得也更低了。老师听到这样的答案也愣了一下,但她很快继续和这位学生交流了起来。“Really?I don‘t think so.”同时,老师指向了大屏幕上呈现的新词汇图片:“Do you have rice for lunch?”“Do you have any vegetables for lunch?”“Do you have any meat?”在老师一遍遍耐心地鼓励和帮助下,最后这名男生终于会用课上老师新教的词汇回答出 :“Yes,I have some rice,some meat and vegetables for lunch.”看到学生由不会到会,由生疏到熟练运用,由羞涩到自信,老师也由衷地笑了,在老师的带动下,全体同学把热烈的鼓掌送给了这位男生,此时的他高昂起头,满怀信心地坐下了。接着,老师又幽默地对学生们说道:“Don’t only have water f or lunch.You should eat some meat and vegetables.That’s healthy for you.”整个一节课,这位学生不再低垂着头,而是读得更有力,学的更有劲了。[评析]:善待错误,生成信心的重塑