《确定位置》教学设计教学目标： 1、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、西、南、北）来辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 3、感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。 教具、学具准备：有关课件、指南针 教学过程： 一、复习旧知 导入新知1、师：你们还记得生活中怎样辨认方向吗？ 师：真不错！同学们已经知道了这么多在生活中辨认方向的知识。 有的同学提到了指南针，指南针是一种利用磁针制成的指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。现在请同学们拿出指南针，用指南针来辨认一下我们这个教室里东、南、西、北面各是什么果园？在实际生活中，我们是这样来确认方向的。在平面图上我们又是如何确认方向的？ 2、引出课题： 师：听说同学们这么聪明，花仙子也想和我们交朋友，你们愿意吗？（多媒体课件演示）今天我们就跟随花仙子一起去方向王国游览，认识一些新的方向。 （板书课题） 二、设疑，探究新知 1、复习平面图上的东、南、西、北 （多媒体课件演示）师：我们来到了方向王国的学校，以学校为参照物，也就是以学校为中心，在平面图上谁先来介绍一下学校的东、南、西、北面各是什么地方？你怎么知道的？ 生：学校的东面是少年宫，南面是电影院，西面是火车站，北面是汽车站。我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。 2、认识东南、东北、西南、西北 师：在学校的周围还有很多好玩儿的地方，（点击课件）除了汽车站、火车站、少年宫和电影院外，你想去哪儿玩，它在学校的什么方向吗？ 3、小结：师生一起归纳并记忆四个方位 师：在平面图上判断方位时人们习惯上先看东和西，再看南与北，所以就有了东北、东南、西北和西南的习惯说法。比如：东和北之间的方向称作东北方……东北方和西南方是相对的两个方向，东南方和西北方是相对的两个方向。我们已经认识了 8 个方向，你会用一个词来表示平面图上的 8 个方向吗？ 4、认识指南针上的 8 个方向 师：请你根据指南针给定的北方把其余的 7 个方向填出来，比一比看谁做得又快又准确！ 学生做 P43 页“试一试”，集体反馈 师：随能告诉大家，你是怎样根据一个给定的方向来确定其它方向的？ 生边说，师边点击课件。 5、在平面图上变换参照物辨认方向 师：刚才我们是以学校为中心来辨认方向时，体育场在学校的东南...
